Михалков как друзья познаются текст
Михалков Сергей сказка «Как друзья познаются»
Читательский дневник по сказке «Как друзья познаются» Сергея Михалкова
Автор: Сергей Владимирович Михалков
Название произведения: «Как друзья познаются»
Главные герои: Лиса, Бобр, Кабан.
Второстепенные герои: отсутствуют.
Характеристика главных героев:
Лиса — хитрая и ловкая.
Развела панику, но ничем не помогла товарищу.
Кабан — ленивый и трусливый.
Бобёр — умный и расчётливый.
Понял, что друзья его корыстные и трусливые.
Краткое содержание сказки «Как друзья познаются»
Пошли Лиса, Бобр и Кабан в поход.
Когда Бобр переходил через мостик, упал в воду.
Лиса и Кабан начали спорить, кто его будет спасать.
Бобёр выбрался сам и сказал, что дальше с ними не пойдёт, потому что пропадёт.
План сказки:
Основная мысль сказки «Как друзья познаются»
Главная мысль сказки в том, что друзья проверяются в деле.
Основная идея произведения в том, что настоящий друг не говорит, а делает.
Чему учит сказка
Произведение учит в любых ситуациях помогать своим друзьям.
Учит ответственно относиться к выбору друзей, ведь настоящего друга найти тяжело.
Краткий отзыв по сказке «Как друзья познаются» для читательского дневника:
Прочитав эту сказку, я подумала о том, что дружба должна проверяться делами, а не словами.
На словах можно обещать всё что угодно, а как доходит до дела — отказать в помощи.
Это интересная и поучительная сказка.
Автору удалось показать, что в дружбе нельзя думать о себе.
Нужно думать о друзьях.
Мне понравился умный и решительный бобр.
Он понял, что попутчики ему совсем не друзья и никуда дальше с ними не пошёл.
Я всем советую прочитать эту историю и подумать о том, умеем ли мы дружить по-настоящему.
Помогаем ли товарищам, когда те оказываются в трудной ситуации.
Пословицы к сказке
Словарь неизвестных слов
Отрывок, поразивший меня больше всего:
— Сама за ним прыгай! — прохрюкал Кабан.
— Я бы рада, да боюсь в холодной воде простудиться.
— Спасибо вам, я уж как-нибудь сам.
Ещё читательские дневники по произведениям Сергея Михалкова:
Библиотека произведений автора пополняется.
Читать онлайн Маленькие сказки бесплатно
ЛЮБИШЬ КАТАТЬСЯ, ЛЮБИ И САНОЧКИ ВОЗИТЬ
Задумали зайчата каток в лесу открыть.
Нашли подходящую полянку, дождались зимы, а как снег выпал и подморозило,- вышли все, как один, на работу.
Увидал зайчат с лопатами Медведь-лежебока.
— Куда это вы собрались в такую рань?
— На коньках кататься. Пойдём с нами поможешь!
— Охота была. Я лучше посплю…
Пошли зайчата своей дорогой, а Медведь-лежебока завалился в свою берлогу и захрапел.
Вышли зайчата на полянку, разгребли снег по сторонам, кадку с водой притащили…
— Что вы тут делаете?
— Каток заливать хотим, да не знаем, как…
— Может, помочь надо? Что ж, попробую!
Опустил Слон хобот и кадку с водой, набрал в него воды и пошло дело!
Проснулся Медведь-лежебока в своей берлоге, зевнул, потянулся и вылез на свет:
«Надо перед сном пройтись, прогуляться. »
Пошёл Медведь-лежебока по тропинке и попал прямо на заячий каток. На льду зайчата резвятся: клюшками шайбу гоняют, хохочут, в салочки играют…
А посередине катка Слон на коньках кружится.
Захотелось и Медведю-лежебоке на коньках покататься.
— Чем яхуже Слона? Дайте и мне коньки.
— Почему не дадите?-удивился Медведь.
Так и ушёл Медведь-лежебока ни с чем. Снова завалился в свою берлогу и заснул до весны…
ЧТО КОШКА СЕБЕ ВООБРАЗИЛА…
Прослышала где-то Кошка, что Тигр и Пантера принадлежат к семейству кошек.
— Вези, куда прикажу! Вези и не разговаривай! Знаешь, кто у меня родственники!- воскликнула Кошка, сидя у Осла на загривке.
— Тигр и Пантера! Вот кто! Не веришь, спроси у Филина.
Осёл спросил у Филина. Тот подтвердил:
И Осёл отвёз Кошку туда, где водились мыши.
Потому что Кошка- это всё-таки Кошка!
КАК ДРУЗЬЯ ПОЗНАЮТСЯ…
Сговорились Лиса, Бобёр и Кабан пойти вместе в дальний поход. По лесам, по горам побродить-новые места посмотреть.
— Правильно! Пусть Бобёр первый идёт!- согласилась Лиса.
Бобёр пошёл. Вдруг мостик под ним провалился, и Бобёр полетел в воду.
— Сама за ним прыгай!- прохрюкал Кабан.- Я бы рад, да боюсь в холодной воде простудиться!
Вылез Бобёр на берег, откашлялся, отряхнулся.
НЕДОГАДЛИВАЯ ЛИСА
Вдруг видит Лиса: два Барана дерутся. Да так бодаются, что у обоих искры из глаз летят!
— Эй, братцы!- окликнула их Лиса, потеряв терпенье.- Что это вы между собой не поделили?
Пересказ произведения С. Михалкова «Как друзья познаются» с элементами драматизации
Тема: Пересказ произведения С. Михалкова «Как друзья познаются» с элементами драматизации.
Цель: создание условий для эффективного формирования речевых навыков и связной речи через театрализованную деятельность.
1. Совершенствовать умения детей драматизировать знакомое произведение.
2. Развивать диалогическую форму речи, создавать коммуникативные ситуации, вовлекая детей в беседу;
3. Совершенствовать умение содержательно и выразительно пересказывать сказку по набору картинок с последовательно развивающимися действиями.
4. Развивать способности слушать другого, следить за ходом мыслей и умения выстраивать свои собственные мысли и фантазии в контексте повествования.
5. Совершенствовать художественно-речевые навыки в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией и жестами передать свое отношение к литературной фразе).
6. Воспитывать у детей скоромность, благородство, смелость, стремление прийти на помощь другу в трудную минуту, решительность, храбрость.
Оборудование: иллюстрации к сказке С. Михалкова «Как друзья познаются», маски бобра, лисы, кабана для театрализованной деятельности, ткань для фона речки; мостик, построенный из строительного материала, грамзапись, смайлики.
Ход занятия: Этап 1.Цель: создание мотивации на совместную работу
— Ребята, сегодня к нам пришли гости.
— А что мы обычно говорим, когда встречаем гостей? (здороваться, спрашивать как дела, говорить приятные слова)
— Самая правильная встреча гостей – это радушие и личное приветствие, чтобы они почувствовали себя желанными в нашем детском саду.
— Я предлагаю вам рассказать нашим гостям пословицы о друзьях и дружбе.
Глуп совсем, кто не знается ни с кем.
Добра желаешь, добро и делай.
Где дружба прочна, там хорошо идут дела.
Доброму человеку — что день, то и праздник.
Встречают по одёжке, провожают по уму.
Был бы друг, найдётся и досуг.
Будешь работать вместе с друзьями, сердце станет сильным, как у льва.
Будете друг за дружку держаться можете ничего не бояться.
Без хорошего друга не узнаешь своих ошибок.
Еще один момент. Гости не должны скучать у нас. Надо иметь культурную программу. Показать фотоснимки, рассказывая новости. Поставить музыку.
— А чем мы будем развлекать наших гостей? (поиграем в игры, прочитаем стихи, покажем театр)
— Давайте мы для наших гостей покажем сказку.
— Какие мы знаем сказки?
— А про друзей мы сможем показать?
— Садитесь на стульчики, мы подготовимся к показу сказки.
— Послушайте произведение С. Михалкова «Как друзья познаются».
Этап 2.Цель: ознакомление детей с содержанием сказки, последовательностью событий.
Рассказывание детям произведения С. Михалкова «Как друзья познаются». По ходу рассказа выставляются иллюстрации по сказке.
Этап 3.Цель: осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета, пробуждение интереса к поступкам, мотивам поведения героев, их внутреннему миру, их переживаниям, стимулирование ответов детей по содержанию сказки.
Беседа по вопросам:
а) куда сговорились пойти Лиса, Кабан и Бобер?
б) что произошло с ними по пути?
в) о чем просили Кабан и Лиса Бобра?
г) что случилось с Бобром?
д) помогла ли лиса чем-нибудь бобру?
е) а помог ли кабан?
ж) почему Бобер дальше не захотел путешествовать с Лисой и Кабаном?
Цель: снятие психомышечного напряжения, развитие осознание собственного тела, выразительности движений, умения действовать синхронно тексту.
Психогимнастика. Движениями, жестами,мимикой дети изображают различных животных: лису, бобра, кабана под музыкальное сопровождение.
Этап 5.Цель: моделирование поведения персонажей, выразительное изображение отдельных эмоциональных состояний, последовательное воспроизведение событий сказки, развитие речи, создание положительного эмоционального настроения.
Дети проигрывают сказку. Распределяя роли между участниками, необходимо учитывать пожелания детей.
Цель: получение позитивного двигательного опыта, снятие напряжения.
1. «Пройди по мостику»
Повторный показ сказки по желанию детей.
Этап 7.Цель: Выход из сказки. Общее поощрение детей.
— Ребята, подойдите ко мне и сделайте маленький круг, давайте мы с вами построим пирамиду дружбы. Начну строить первой я, потом вы. Я вытягиваю перед собой руку, а вы сверху кладете свои ладошки по очереди. Раз, два, три, четыре, пять, снова встретимся опять!» и встаем в радугу.
Рефлексия: Ребята, я для вас приготовила вот такие смайлики.Они двух видов: веселые и грустные.Я предлагаю вам выбрать смайлик: веселый означает – «Я хорошо потрудился»; а грустный – «У меня не все получалось».
Молодцы ребята, все выбрали веселых смайликов, значит, вы все хорошо потрудились. Я тоже вами осталась очень довольна, потому что, вы все хорошо отвечали на вопросы, отлично показали сказку, справились со всеми заданиями.
Конспект интегрированного занятия с элементами драматизации рассказа Мустая Карима «В березовом лесу» Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Мустай Карим – певец добра и мира» с элементами драматизации рассказа Мустая Карима.
Конспект НОД «Пересказ сказки «Снегурочка» с элементами моделирования» для детей 6–7 лет План конспект образовательной деятельности детей подготовительной группы 6-7 лет по развитию речи, … №1 Тема: «Пересказ сказки «Снегурочка».
«Путешествие в музыкальную сказку». Конспект ООД с элементами драматизации в подготовительной к школе группе «Путешествие в музыкальную сказку» конспект ООД с элементами драматизации по художественно—эстетическому развитию (раздел музыка) в подготовительной.
Конспект игры для детей 6–8 лет «Друзья познаются в беде» Старший дошкольный возраст (6-8 лет) Игра «Друзья познаются в беде» Мартоян Ольга Геннадьевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного.
Конспект интегрированного занятия по развитию речи в старшей группе «Пересказ произведения Л. Н. Толстого «Умная галка» Конспект интегрированного занятия по развитию речи с элементами экспериментальной деятельности в старшей группе Тема «Пересказ произведения.
Конспект по развитию речи с элементами драматизации в подготовительной к группе компенсирующей направленности «Три медведя» ЦЕЛЬ: Формирование умения проводить элементарную инсценировку уже знакомой сказки, точно воспроизводить реплики героев. Задачи: 1. Учить.
Конспект занятия «Пересказ художественного произведения Н. Калининой «Про снежный колобок» Цель: Обучение детей пересказу с использованием карточек-схем. Задачи: 1. Вызвать у детей интерес к рассказу Н. Калининой «Про снежный колобок».
ООД по физкультуре с элементами драматизации «Поможем колобку вернуться домой» КОНСПЕКТ ОД по физической культуре с элементами театрализации: «Поможем колобку вернуться домой» 2 младшая группа Цель: Продолжать укреплять.
Сценка для мамочек к 8 марта по мотивам произведения С. Михалкова «А что у вас?» А что у вас? Кто на лавочке сидел, Кто в окошечко глядел. Лёва ел, Рамиль кряхтел, Дима на ребят смотрел. Таня мелом рисовала, Женечка.
Конспект НОД по пересказу произведения С. Михалкова «Как друзья познаются»
Гончарова Любовь
Конспект НОД по пересказу произведения С. Михалкова «Как друзья познаются»
Как друзья познаются.
Коммуникация. Пересказ произведения С. Михалкова «Как друзья познаются».
1. Довести до сознания детей идею произведения: друзья познаются в беде.
2. Совершенствовать монологическую и диалогическую форму речи, умение составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимися действиями.
3. Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
4. Совершенствовать художественно-речевые навыки в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией и жестами передать свое отношение к литературной фразе).
5. Развивать умение чувствовать красоту и выразительность языка произведения.
6. Воспитывать у детей скоромность, благородство, смелость, стремление прийти на помощь другу в трудную минуту, решительность, храбрость.
7. Воспитывать отрицательное отношение к трусам, драчунам.
СЛОВАРЬ: мужественный, смелый, благородство, скромность, трусость и т. д.
МАТЕРИАЛ: иллюстрации к рассказу В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»; картинки с изображением бобра, лисы, кабана; ткань для фона речки; мостик, построенный из строительного материала; костюмы для театрализованной деятельности; фонограмма песни «Мы едем,едем, едем в далёкие края…», муз. инструмент домра, картины различных жанров.
Ход Н. О. Д.
1. Вступительная беседа.Экскурсия в картинную галерею: рассмотреть изображения пейзажей, портретов людей, животных и т. д. Беседа по иллюстрации к рассказу
В. Маяковского,на которой изображены дети: злой драчун, нападающий на малышей, и добрый, красивый мальчик, защищающий плачущих напуганных ребятишек.ВОПРОСЫ: с кем из этих мальчиков, изображенных на картине, вы хотели бы подружиться?
Почему с Петей, а не с Мишей?
Кто вам больше нравится?
Почему? Можно ли Петю назвать настоящим другом? А есть ли у вас друзья? Приходили ли ваши друзья вам на помощь?
Беседа по картинкам, на которых изображены Бобёр,Лиса,Кабан. Охарактеризовать их. Какая Лиса? А Бобёр? Расскажите про Кабана.
Воспитатель объясняет детям о том, что очень часто писатели в своих произведениях пишут о животных, а подразумевают под ними людей, их поведение,характеры,поступки, действия.
2. Рассказывание детям произведения С. Михалкова «Как друзья познаются».Беседа по вопросам:
а) куда сговорились пойти Лиса, Кабан и Бобер?
б) что произошло с ними по пути?
в) о чем просили Кабан и Лиса Бобра?
г) что случилось с Бобром?
д) пришли ли на помощь Бобру приятели?
е) какие они? а какой Бобер?
ж) почему Бобер дальше не захотел путешествовать с Лисой и Кабаном?
з) а у нас в группе были такие ситуации, когда оставляли своего друга в беде?
3. Физкультминутка. Звучит звукозапись мелодии «Мы едем, едем, едем в далекие края – весёлые соседи, счастливые друзья…» (дети идут путешествовать сначала пешком, а затем едут на поезде, летят на самолёте, плывут на корабле. Выполняют движения согласно текста.)
4. Повторное рассказывание произведения воспитателем с установкой на пересказ.
5. Пересказ рассказа детьми (6-7 человек).
6. Драматизация рассказа.
7. Художественное творчество «Нарисуй картину о дружбе».
8.Пословицы о дружбе:
а) друг познаётся в беде;
б) старый друг лучше новых двух;
в) нет друга – ищи, а нашёл – береги!;
г) не имей сто рублей, а имей сто друзей. И др.
9. Песня «Дружба крепкая не сломается, не расклеется от дождей и вьюг. Друг в беде не бросит, лишнего не спросит – вот что значит настоящий верный друг!» (Воспитатель аккомпанирует на муз. инструменте, дети исполняют.)
Занятие-игра по формированию нравственных качеств личности «Я и мои друзья» Цель: Создать атмосферу доверия, психологического комфорта уточнить представления о том что значит «уметь дружить» формировать взаимоотношения.
«Рассказ С. Михалкова «Как друзья познаются». Конспект занятия по обучению грамоте Художественная литература Образовательная область «коммуникация» Тема: рассказ С. Михалкова «Как друзья познаются» Задачи: • познакомить.
Урок по литературному чтению на тему » С.В. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль». (2 класс)
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия № 4» ЕМР РТ.
Тема: С.В. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль.
По учебнику «Литературное чтение» 2 класс, авторы Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Издательство Москва, «Просвещение», 2016 г.
Цель: помочь осознать главную мысль басни С.В. Михалкова «Как друзья познаются».
— помочь определить жанр произведения;
— способствовать развитию умения анализировать басню;
— содействовать умению работать в группах;
— приобщать детей к литературе как искусству слова.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– интерес к содержанию художественного произведения;
– эмоциональное отношение к поступкам героев;
– чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи;
– понимание значения чтения для себя и в жизни близких;
– умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с поступками героев литературного произведения.
Регулятивные универсальные учебные действия
– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;
– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;
– выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;
– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Познавательные универсальные учебные действия
– понимать фактическое содержание текста, выделять в нем главную мысль;
– находить в тексте ответ на заданный вопрос;
– на первоначальном уровне анализировать доступный художественный текст.
Коммуникативные универсальные учебные действия
– реализовывать потребность в общении со сверстниками;
– адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;
– участвовать в выразительном чтении по ролям;
– действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.
Виды речевой и читательской деятельности
– читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);
– эмоционально воспринимать произведение;
– выделять главную мысль прочитанного произведения;
– отвечать на вопросы по содержанию текста; пересказывать текст, формулировать несложные выводы;
– соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;
– оценивать литературного героя произведения по его поступкам.
— Как понимаете пословицу?
Дети (Д.) Ответы детей.
III . Подведение к теме урока. Постановка цели и задач урока.
Работа в группах (класс поделен на 6 групп).
У. Я прочитала ваши сочинения (работа проведена дома)
«Кого можно назвать настоящим другом» и попыталась выделить основные мысли, назвав их Законы дружбы.
У. Вы получили карточки.
— уметь хранить чужие тайны;
— радоваться вместе с другом его успехам;
— предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи;
— защищать друга (если кто-то говорит о друге плохо в его отсутствие);
— уважать право друга иметь других друзей, кроме тебя;
— всегда выполнять свои обещания.
У. Прочитайте и приведите свои примеры.
IV . Усвоение новых знаний.
У. Предлагаю понаблюдать за друзьями в произведении С. Михалкова «Как друзья познаются»
— Каковы ваши впечатления?
— Определите жанр. (Сказка, рассказ, …)
Это Басня. Это короткие поучительные рассказы. Главными героями, которых являются животные, растения, предметы. Но за действиями неживых предметов или зверей угадываются недостатки людей.
3. Проверка восприятия.
— Сколько действующих лиц в басне?
— За какого героя вы больше всего переживали?
4. Повторное чтение басни учениками самостоятельно.
5. Анализ произведения.
— Понравилась ли вам басня?
— Куда договорились пойти Лиса, Бобёр и Кабан?
— Почему лиса и кабан не перешли через мостик первыми?
— Пожалела ли лиса бобра, когда он упал в воду?
— Помогла ли она бобру?
— Почему не помог бобру кабан?
— Можно ли их назвать друзьями? Почему?
— Почему бобёр не пошел с ними дальше?
— Как друзья познаются?
6. Выборочное чтение
У. Найдите и прочитайте.
— Кто кому предложил первым пройти через мостик? Каким голосом?
— Кто первым увидел, что бобр попал в беду?
— Откуда послышался голос бобра?
— Какой голос был у него?
— Кто предложил пойти дальше и каким голосом?
7. Чтение по ролям в командах.
V . Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).
Сближает, укрепляет, помогает.
Дружбой нужно дорожить.
— Не предавай товарищей, не бросай их в беде.
— Если у него трудности или случилась беда, окажи ему свою помощь, поддержку.
VI . Рефлексия (подведение итогов занятия)
— Поблагодарим друг друга за сотрудничество. Спасибо за урок, ребята.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4)
по системе Л.В. Занкова. М.: Просвещение, 2017.
Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Литературное чтение,
2 класс, Издательство Москва, «Просвещение», 2016.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Содержание урока способствует выработке внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, осмыслению нравственных ценностей и понятий, умению отвечать на жизненно важные вопросы: «Кого можно назвать другом?», «Что такое настоящая дружба?», «Как найти друзей?».
Номер материала: ДБ-679895
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Ученые изучили проблемы родителей, чьи дети учатся в госпитальных школах
Время чтения: 5 минут
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Рособрнадзор не намерен упрощать ЕГЭ в 2022 году из-за пандемии
Время чтения: 1 минута
В Липецкой области начинающие педагоги получат 120 тысяч рублей
Время чтения: 0 минут
Названы главные риски для детей на зимних каникулах
Время чтения: 3 минуты
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.