Михалков как друзья познаются картинки
Михалков Сергей сказка «Как друзья познаются»
Читательский дневник по сказке «Как друзья познаются» Сергея Михалкова
Автор: Сергей Владимирович Михалков
Название произведения: «Как друзья познаются»
Главные герои: Лиса, Бобр, Кабан.
Второстепенные герои: отсутствуют.
Характеристика главных героев:
Лиса — хитрая и ловкая.
Развела панику, но ничем не помогла товарищу.
Кабан — ленивый и трусливый.
Бобёр — умный и расчётливый.
Понял, что друзья его корыстные и трусливые.
Краткое содержание сказки «Как друзья познаются»
Пошли Лиса, Бобр и Кабан в поход.
Когда Бобр переходил через мостик, упал в воду.
Лиса и Кабан начали спорить, кто его будет спасать.
Бобёр выбрался сам и сказал, что дальше с ними не пойдёт, потому что пропадёт.
План сказки:
Основная мысль сказки «Как друзья познаются»
Главная мысль сказки в том, что друзья проверяются в деле.
Основная идея произведения в том, что настоящий друг не говорит, а делает.
Чему учит сказка
Произведение учит в любых ситуациях помогать своим друзьям.
Учит ответственно относиться к выбору друзей, ведь настоящего друга найти тяжело.
Краткий отзыв по сказке «Как друзья познаются» для читательского дневника:
Прочитав эту сказку, я подумала о том, что дружба должна проверяться делами, а не словами.
На словах можно обещать всё что угодно, а как доходит до дела — отказать в помощи.
Это интересная и поучительная сказка.
Автору удалось показать, что в дружбе нельзя думать о себе.
Нужно думать о друзьях.
Мне понравился умный и решительный бобр.
Он понял, что попутчики ему совсем не друзья и никуда дальше с ними не пошёл.
Я всем советую прочитать эту историю и подумать о том, умеем ли мы дружить по-настоящему.
Помогаем ли товарищам, когда те оказываются в трудной ситуации.
Пословицы к сказке
Словарь неизвестных слов
Отрывок, поразивший меня больше всего:
— Сама за ним прыгай! — прохрюкал Кабан.
— Я бы рада, да боюсь в холодной воде простудиться.
— Спасибо вам, я уж как-нибудь сам.
Ещё читательские дневники по произведениям Сергея Михалкова:
Библиотека произведений автора пополняется.
Разработка урока литературного чтения во 2 классе С. Михалков « Как друзья познаются». Кого можно назвать настоящим другом?
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
по предмету литературное чтение
Раздел долгосрочного планирования:
Моя семья и друзья
Школа: ШГ №1 им. Д. Конаева
ФИО учителя: Солодовникова Е.А.
С. Михалков « Как друзья познаются».
Кого можно назвать настоящим другом?
2.1.1.2. отвечать на вопросы по содержанию
2.2.1.1. читать вслух правильно, сознательно и выразительно, читать по ролям.
2.3.2.1. писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/сказки или готовым рифмовкам. ( с помощью учителя)
Отвечать на вопросы по содержанию
Высказать свое мнение о прочитанном, оценить поступки героев
Прочитать выразительно, осознанно по ролям.
Написать творческую работу
Знание, понимание, применение, анализ
Ценности, основанные на национальной идеи « Мәнгілік ел » уважение ; сотрудничество; труд и творчество; открытость ; образование в течении всей жизни.
Самопознание, русский язык, естествознание.
Предыдущие знания по теме
1.Психологический настрой. Создание эмоционального фона урока.
Звучит фонограмма песни М.Пляцковского и Б. Савельева « Настоящий друг»
На фоне песни приветствую друзей.
-Поднимите руку те, у кого есть друзья.
-Поднимите руку те, у кого есть друзья в нашем классе.
-Нам сегодня предстоит большая работа и поэтому пожмите друг другу руку и пожелайте удачи на уроке.
(о дружбе, о настоящем друге)
— Подумайте и определите тему сегодняшнего урока. ( дружба, друзья)
Ф.О. ( Жетон за ответ)
На доске висят перевернутые картинки животных
Предлагаю разгадать детям загадки и узнать кто
Это рыжая плутовка
Ловит мышек в поле ловко.
Хоть похожа на собаку,
Ни когда не лезет в драку.
Нет хитрей её в лесу
Вот построил он плотину
Надо веточек и тину –
Строит всё без топора,
Будет домик у ….(бобра)
Дикий зверь тропой бежит,
С ним детишек караван,
Этот зверь лесной …..( кабан)
Ф.О. ( Словесная похвала)
— Молодцы, вы быстро справились с заданием.
— А что вы знаете об этих животных?
( Дети рассказывают все, что знают из личного опыта, уроков естествознания и т.д.)
— Давайте вспомним, как называется раздел, который мы сейчас изучаем?
( Моя семья и друзья )
— Какие произведения раздела мы уже изучили и кто их автор?
( называют авторов и произведения)
Повторение основных понятий прошлых уроков.
( основные понятия с прошлых уроков висят на « говорящей « стене)
— О чем мы говорили на уроках, изучая эти произведения?
Групповая работа «Корзина идей»
Дети работают в группах и излагают свои предположения в произвольной форме (текст, рисунок, схема) на минипостерах А4.
( Возможно, они будут друзьями)
— Что могло с ними произойти.
Постеры вывешиваются на доске.
Дети развивают свои предположения и прогнозируют историю, которая может быть описана в этом произведении.
— Сегодня мы поговорим о том : « Кого можно назвать настоящим другом» ( вывешивается на «говорящую» стену.
Знакомство с автором. ( Вывешивается портрет)
На доску вывешивается портрет автора.
— Что вы узнали об авторе?
2. Первичное восприятие содержания текста.
Знакомство с произведением ( просмотр видео)
Нацеливание перед просмотром
С. Михалкова « Как друзья познаются»
— Будьте очень внимательны, при просмотре. Наблюдайте за каждым героем. Это вам пригодится
Беседа после просмотра( Толстые и тонкие вопросы)
— К какому жанры отнесем это произведение?
Это сказка или рассказ? Докажите.
-Кто главный герой сказки?
— Куда они отправились?
— Приятным ли было это путешествие? Почему?
Ф.О.( Словесная похвала)
Сейчас мы попробуем оказаться на их месте.
Групповая работа Задание № 1
Дифференциация по итогу
(На столах лежат маски героев сказки. Дети читатют по ролям)
Могут читать в слух, правильно, сознательно и выразительно, читают по ролям
— читают сказку по ролям
— читают выразительно, четко, правильно, осознанно
Оценивают чтение по ролям по критериям, вывешенным, на доску.
Обсуждают в группе и поднимают один сигнальный цвет.
Ф.О (Сигнальный альбом)
У каждой группы на столе альбомчик с сигнальными карточками : красный-допущена одна ошибка, зеленый – все правильно, желтый – допущено две ошибки, Синий- много ошибок.
Задание № 2 Парная работа
— Проверим, как вы запомнили содержание сказки, при помощи небольшого теста.
Метод формативного оценивания
Предлагаю детям решить тест из пяти вопросов по содержанию текста. Проверяем работу по приему «Элективный тест»
Куда отправились друзья?
А) в путешествие в) в горы с) в лес
2. Что им встретилось на пути?
А) гора в) река с) болото
3. Кто первый пошел по мосту?
А) Бобер в) Лиса с) кабан
4. Что случилось с бобром?
А) Упал в реку в) ни чего не случилось с)перешёл через мост
А) кабан в) лиса с) Сам выбрался.
После прочтения вопроса, дети поднимают карточку, соответствующего ответа. Обсуждают правильные ответы в паре.
Ф.О. ( Словесная похвала)
Физминутка. Танец с ускорением « Мы пойдем направо, мы пойдем налево»
— Давайте вернемся к вашим постерам в начале урока.
-Оправдались ли ваши предположения?
— Что же объединяет героев этой сказки?
-Можно ли назвать их настоящими друзьями? Почему?
Задание № 3 Индивидуальная работа
Настоящий друг тот кто……
Продолжи фразу, выскажись, каким должен быть настоящий друг.
-продолжает фразу своим высказыванием,
-делает умозаключение по заданной теме.
Метод формативного оценивания
После прочитанного предлагаю учащимся выбрать из карточек, лежащих на столе, качества настоящего друга.
Карточки с тестовым заданием
Давайте вернемся к нашим героям
-Какую характеристику вы могли бы им теперь дать?
— Как бы вы оценили их поведение?
Физминутка для глаз : «Шарики воздушные»
Формативно формирующее задание
1.Отметьте галочкой ответы «да» или «нет».
Соответствует содержанию сказки пословица «Друг познается в беде»?
2.Помогли ли Бобру в трудную минуту Лиса и Кабан?
3.Каким должен быть настоящий друг? А) друг помогает и поддерживает
В) друг только поучает и советует
С) друг рассказывает веселые истории D)друг зовет с собой в поход
Задание 2 Творческая работа
Задание: дополни стихотворение словами-рифмами.
Слова –помощники: цветок, ветерок, пополам, надо, рады, друзьям.
-Отвечает на вопросы по содержанию текста.
Соотносит пословицу с содержанием сказки,
Определяет качества настоящего друга.
Составляет и пишет небольшой рассказ о своем друге
-Дописывает строчки стихотворения, рифмующимися словами
– анализирует произведение о дружбе;
-отвечает на вопросы по содержанию текста
— подбирает пословицу к сказке
— указывает на качества настоящего друга
— пишет небольшой рассказ о своем друге
-правильно дописывает слова рифмы
ФО. Взаимопроверка по шаблону со слайда.
Обратная связь : ученик-ученик
ФО творческой работы: « Авторский стул»
Рефлексия « Лесенка дружбы»
« Мы с тобой теперь друзья,
Нас водой разлить нельзя»
«Я еще в поисках настоящего друга»
— Можно ли сказать, что мы сегодня хорошо поработали?
— Сможете ли вы теперь точно сказать настоящие у вас друзья или нет?
— А как вы оцените себя как друга? Какой друг вы?
Домашнее задание на выбор учащихся
— Придумать продолжение сказки.
-Составить и нарисовать картинный план сказки
— прочитать сказку и пересказать. Подобрать пословицу о настоящем друге.
Сборник формативных работ
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
1.Дифференциация по итогам выпоненного задания.Чтение по ролям
2. Формативное формирующее задание: решить тест и выполнить творческое задание.
Элементы формативного оценивания после каждого задания:
«Устная похвала», «Жетон за ответ»,
Использование на уроке музыкальной
Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?
Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?
Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?
Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.
Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1011760
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В России стартует пилотный проект по реабилитации детей-инвалидов
Время чтения: 2 минуты
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Названы главные риски для детей на зимних каникулах
Время чтения: 3 минуты
Поставщики интернета для школ будут работать с российским оборудованием
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор не намерен упрощать ЕГЭ в 2022 году из-за пандемии
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок по литературному чтению на тему » С.В. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль». (2 класс)
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия № 4» ЕМР РТ.
Тема: С.В. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль.
По учебнику «Литературное чтение» 2 класс, авторы Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Издательство Москва, «Просвещение», 2016 г.
Цель: помочь осознать главную мысль басни С.В. Михалкова «Как друзья познаются».
— помочь определить жанр произведения;
— способствовать развитию умения анализировать басню;
— содействовать умению работать в группах;
— приобщать детей к литературе как искусству слова.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– интерес к содержанию художественного произведения;
– эмоциональное отношение к поступкам героев;
– чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи;
– понимание значения чтения для себя и в жизни близких;
– умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с поступками героев литературного произведения.
Регулятивные универсальные учебные действия
– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;
– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;
– выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;
– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Познавательные универсальные учебные действия
– понимать фактическое содержание текста, выделять в нем главную мысль;
– находить в тексте ответ на заданный вопрос;
– на первоначальном уровне анализировать доступный художественный текст.
Коммуникативные универсальные учебные действия
– реализовывать потребность в общении со сверстниками;
– адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;
– участвовать в выразительном чтении по ролям;
– действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.
Виды речевой и читательской деятельности
– читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);
– эмоционально воспринимать произведение;
– выделять главную мысль прочитанного произведения;
– отвечать на вопросы по содержанию текста; пересказывать текст, формулировать несложные выводы;
– соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;
– оценивать литературного героя произведения по его поступкам.
— Как понимаете пословицу?
Дети (Д.) Ответы детей.
III . Подведение к теме урока. Постановка цели и задач урока.
Работа в группах (класс поделен на 6 групп).
У. Я прочитала ваши сочинения (работа проведена дома)
«Кого можно назвать настоящим другом» и попыталась выделить основные мысли, назвав их Законы дружбы.
У. Вы получили карточки.
— уметь хранить чужие тайны;
— радоваться вместе с другом его успехам;
— предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи;
— защищать друга (если кто-то говорит о друге плохо в его отсутствие);
— уважать право друга иметь других друзей, кроме тебя;
— всегда выполнять свои обещания.
У. Прочитайте и приведите свои примеры.
IV . Усвоение новых знаний.
У. Предлагаю понаблюдать за друзьями в произведении С. Михалкова «Как друзья познаются»
— Каковы ваши впечатления?
— Определите жанр. (Сказка, рассказ, …)
Это Басня. Это короткие поучительные рассказы. Главными героями, которых являются животные, растения, предметы. Но за действиями неживых предметов или зверей угадываются недостатки людей.
3. Проверка восприятия.
— Сколько действующих лиц в басне?
— За какого героя вы больше всего переживали?
4. Повторное чтение басни учениками самостоятельно.
5. Анализ произведения.
— Понравилась ли вам басня?
— Куда договорились пойти Лиса, Бобёр и Кабан?
— Почему лиса и кабан не перешли через мостик первыми?
— Пожалела ли лиса бобра, когда он упал в воду?
— Помогла ли она бобру?
— Почему не помог бобру кабан?
— Можно ли их назвать друзьями? Почему?
— Почему бобёр не пошел с ними дальше?
— Как друзья познаются?
6. Выборочное чтение
У. Найдите и прочитайте.
— Кто кому предложил первым пройти через мостик? Каким голосом?
— Кто первым увидел, что бобр попал в беду?
— Откуда послышался голос бобра?
— Какой голос был у него?
— Кто предложил пойти дальше и каким голосом?
7. Чтение по ролям в командах.
V . Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).
Сближает, укрепляет, помогает.
Дружбой нужно дорожить.
— Не предавай товарищей, не бросай их в беде.
— Если у него трудности или случилась беда, окажи ему свою помощь, поддержку.
VI . Рефлексия (подведение итогов занятия)
— Поблагодарим друг друга за сотрудничество. Спасибо за урок, ребята.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4)
по системе Л.В. Занкова. М.: Просвещение, 2017.
Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Литературное чтение,
2 класс, Издательство Москва, «Просвещение», 2016.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Содержание урока способствует выработке внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, осмыслению нравственных ценностей и понятий, умению отвечать на жизненно важные вопросы: «Кого можно назвать другом?», «Что такое настоящая дружба?», «Как найти друзей?».
Номер материала: ДБ-679895
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Минздрав включил вакцинацию подростков от ковида в календарь прививок
Время чтения: 1 минута
Российские юниоры завоевали 6 медалей на Международной научной олимпиаде
Время чтения: 2 минуты
Названы главные риски для детей на зимних каникулах
Время чтения: 3 минуты
При детском омбудсмене в России создадут платформу для взаимодействия с родителями
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.