Мастер класс как выбрать профессию
Профориентация: как выбрать профессию и заложить основы карьеры
Разбираемся, чем хотим заниматься в будущем
Вопросы о жизненном пути и профессии стоят перед школьниками особенно остро. Татьяна Соя, операционный директор проекта «Антирабство», эксперт в области карьерного консультирования, сертифицированный бизнес-тренер и коуч, поделилась советами по тому, как найти свое призвание и что для этого нужно сделать.
Как выбрать профессию
Первый шаг к успеху в будущей работе — правильно выбрать, каким делом вы хотите заниматься профессионально. С одной стороны, нужно ориентироваться на свои интересы и склонности, а с другой — на востребованность профессии и уровень заработка. Сложности часто возникают и с определением склонностей, и с пониманием, для какой работы они подходят. Есть несколько распространённых проблем, которые возникают при выборе профессии.
«Я ничего не хочу»
Вам ничего не нравится и неинтересно, вы не знаете, чем хотите заниматься профессионально. В этом случае лучше действовать сразу в нескольких направлениях.
«Я знаю, чего хочу»
У вас есть явно выраженные интересы и склонности и понимание, что нравится делать. В этом случае необходимо понять, каким профессиям соответствуют ваши увлечения, составить список из нескольких специальностей и ориентироваться на уровень зарплаты.
К нам на консультацию пришла мама с сыном 14 лет, который всё время проводил «в компьютере», и маму это очень беспокоило. Оценки по математике и физике у него были хорошие, и она просила совета, куда ему лучше поступать, чтобы получить нормальную профессию. Оказалось, что мальчик не просто играет в компьютерные игры, а давно и серьёзно увлечён гейм-индустрией, тестирует игры для разработчиков и самостоятельно изучил программирование на начальном уровне, чтобы исправлять ошибки в коде. По итогам консультации мальчик связался с компанией-разработчиком и теперь получает деньги за тестирование игр, а поступать собирается на IT-направление.
«Мне нравится то, на чём сложно заработать»
Вам нравится занятие, которое сложно превратить в хорошо оплачиваемую профессию, но хочется попробовать. Если очень хочется, обязательно старайтесь, но параллельно ищите смежную специальность.
Другой наш клиент в 14 лет мечтал стать актёром. После консультации он стал сниматься в сериалах в массовке, начал этим зарабатывать на карманные расходы, но при этом понял, что достичь успеха и в актёрской профессии не так-то просто. В итоге он решил учиться на юриста, чтобы специализироваться в сфере искусства и культуры, но продолжать пробовать себя в актёрской профессии. Это позволит ему с гарантией заработать денег и реализоваться, а если вдруг повезёт и он станет известным актёром, знание юриспруденции всё равно лишним не будет.
«Я хочу всё и сразу»
Если интересно много направлений и одинаково хорошо даются гуманитарные и точные науки, выбирайте то, что больше нравится. При этом стоит ориентироваться на свои карьерные и зарплатные ожидания.
Составьте список из трёх-четырёх конкретных специальностей и попробуйте себя в каждой из них. Можно найти подработку на лето или бесплатную стажировку. Обычно хватает одного месяца, чтобы понять, насколько работа интересна, хочется ли ей заниматься. Пока вам меньше 25 лет — можно и нужно пробовать разные варианты, искать себя.
«Мою будущую профессию ещё не придумали»
Если вы хорошо понимаете, чем хотите заниматься, и уверены, что это будет востребовано, у вас есть шанс открыть новую профессию, стать в ней первопроходцем и занять лидирующие позиции на рынке. Генри Форд собирал автомобили, когда ещё никто не подозревал, что все будут ими пользоваться. А пять лет назад мало кто слышал о карьерных консультантах.
Выбирайте доступные курсы из каталога, применяйте промокод и занимайтесь бесплатно в течение недели
Промокод действует только для новых пользователей
Помочь с выбором: как проводить профориентацию для школьников
Денис Вихарев
14 июня 2019 • 20:00
Летние каникулы – отличное время для школьников, чтобы подумать о будущей профессии. Сегодня существует множество проектов, которые доступно рассказывают ребятам о том, какие специалисты будут востребованы на рынке труда. Расскажем о том, как выбрать для ученика траекторию развития и заинтересовать его конкретной специальностью.
Роль учителя в профориентации всегда остается ключевой. Именно педагог способен направить ученика, помочь ему сориентироваться в информационном потоке и выделить самое полезное и актуальное лично для него. Об этом недавно заявила глава Министерства просвещения Ольга Васильева.
Билет в будущее
Ольга Васильева рассказала об одном из самых масштабных профориентационных проектов для российских школьников. Речь идет о «Билете в будущее» – это новый государственный проект, который предлагает школьникам пройти тестирование и выбрать профессию. Принять участие могут ученики 6-11 классов. Школьник проходит тестирование в три этапа. Первый шаг – развивающий опросник, определяющий готовность ученика к выбору профессии (его должны организовать в школе). Второй шаг – диагностика важных способностей и «мягких» навыков. Третий шаг определяет, много ли ученик знает о различных перспективных направлениях, здесь проверяются «твердые» навыки. Два последних теста школьник проходит самостоятельно.
После тестирования участник может пройти профессиональные пробы – мастер-классы, хакатоны, конкурсы и другие практико-ориентированные мероприятия, которые позволяют погрузиться в какую-либо профессиональную сферу. На профпробы записываться нужно заранее: в списке множество компетенций – от блокчейна до флористики. В рамках проекта в каждом регионе планируют провести масштабные фестивали, где школьники смогут ближе познакомиться с разными профессиональными сферами: фармацевтикой, энергетикой, ракетостроением, технологиями искусственного интеллекта и другими. После профессиональных проб у школьника появится свой личный наставник – школьный учитель, студент профильного вуза, который будут дистанционно помогать в изучении будущей профессии.
«На площадках недавно запущенного проекта «Билет в будущее» я и мои коллеги наблюдаем живую картину общения педагога, представителей профессий и заинтересованных молодых ребят. Более ста тысяч детей уже остались благодарны наставникам после подобных уроков, а кто-то сделал выбор той или иной профессии», – написала Ольга Васильева.
Окно в профессию
Важно, чтобы учитель старался помочь ребятам в профессиональном самоопределении. Например, вёл календарь профориентации, где будет отмечать все важные события в этой сфере: дни открытых дверей вузов, программы стажировок и практик для школьников.
О днях открытых дверей вузы заранее сообщают на своих сайтах, нередко там появляются объявления и о наборе участников летних школ и стажировок. Например, с 17 по 24 июня на территории Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого будет проходить летняя школа «Твой город – цифровой». Это образовательный интенсив для учеников 9-10 классов, которые смогут почувствовать себя в роли специалистов будущего, познакомиться с новыми техническими разработками. В программе – мастер-классы, лекции, практические занятия, экскурсии и тренинги, а также конференция, где лучшие команды представят свои проекты. На каникулах летние школы и профориентационные фестивали для школьников пройдут на площадках вузов по всей стране.
Полное погружение
Экскурсия
До окончания школы ученики могут попробовать себя в нескольких профессиях. Это поможет им сделать правильный выбор. Какую роль в таком случае может сыграть учитель? Например, организовать экскурсию на промышленное предприятие или креативную студию, где ученики смогут увидеть, как работают специалисты.
Чтобы повысить вовлечённость учеников, можно подготовить для них задание: самостоятельно узнать у сотрудников компании, какие должности есть на предприятии, а поле экскурсии сделать об этом видеоролик или презентацию.
Стажировка
Другой формат погружения в профессию – стажировка. Это возможность поработать над реальными задачами. После окончания стажировки ребята смогут завести полезные знакомства и получить строчку в резюме.
Такой формат подойдет больше старшеклассникам с 14 лет (по закону), ученики помладше могут поехать в профориентационный лагерь.
Мастер-класс
Эксперт познакомит ребят с профессией. Он поделится хитростями в решении рабочих проблем и подскажет, какие дополнительные навыки понадобятся школьникам. В формате мастер-класса будет проще сосредоточиться на самой профессии, а не компании в целом.
На бесплатном онлайн-курсе повышения квалификации Фоксфорда эксперты рассказывают о трендах на рынке труда и новых профессиях. Каждый вебинар касается одной современной сферы и помогает разобраться, как она устроена и какое образование поможет успешной карьере внутри этой индустрии.
Мастер-класс по профессиональному самоопределению подростков
Тема: На пороге будущей профессии.
Цель: анализ личностных качеств, способностей, потребностей, необходимых для профессионального самоопределения выпускников школы, развитие умения соотносить личностные качества с требованиями различных профессий.
Задачи: формирование психологической готовности обучающихся к обоснованному выбору профессии, аргументированно высказывать свою точку зрения, осознание своих ожиданий, взглядов и отношения к профессиональному выбору, формирование положительного эмоционального состояния, создание благоприятных условий для работы группы; развитие самопознания, рефлексии в группе, получение позитивной обратной связи для укрепления самооценки и актуализации личностных ресурсов участников занятия.
Оборудование: мультимедиа, памятки «Чтобы правильно выбрать профессию», листы бумаги, ручки, листы, фломастеры, магниты, заготовки солнца с лучами.
Этапы. Целевые установки. Содержание
1. Организация начала работы. Психологический настрой.
Цель: настроить группу на позитивный лад.
Ведущий: Добрый день уважаемые гости, участники. Мы приветствуем вас на тренинге «На пороге будущей профессии».
(Ведущий предлагает всем встать и поздороваться друг с другом, высказывая пожелания на сегодняшний день. Каждый здоровается со всеми за руку, никого не пропуская).
Ведущий: Я желаю вам искренности в высказываниях, комфортности существования здесь и сейчас, успехов в самопознании и самоопределении.
— Легко ли вам было выполнять упражнение? Легко ли вам было определить, почему вы рады были видеть своего соседа?
— Какие чувства вы испытывали, когда к вам обращался ваш сосед?
— Что вы испытывали, когда вам нужно было обратиться к другому человеку? Как вы себя чувствуете?
Вывод: Важно учиться говорить друг другу приятные слова, не стесняться показывать свои чувства, чтобы лучше понимать друг друга.
Тема, цель тренинга
«Я рад тебя видеть, потому что…»
2. Упражнение «Правила нашей группы».
Цель: ознакомить участников с основными принципами социально-психологического тренинга, вместе принять правила работы тренинговой группы.
Ведущий: Наша форма работы – тренинг – определяет правила работы в группе.
(Ведущий сообщает о правилах тренинга).
1.Обращайтесь к друг другу по имени.
2. Общайтесь по принципу «здесь и теперь».
3. Уважайте друг друга.
4.Активно участвуйте в выполнении заданий.
5. Доверяйте друг другу в общении.
Принимаем их? Договорились? (Все должны дружно и хором сказать: «ДОГОВОРИЛИСЬ!»
Ведущий: Предлагаю на тренинге использовать «ожерелье» профессионального старта. После выполнения упражнений по моему знаку вы будете повязывать друг другу яркие ленточки. Ленточки символизируют ваш путь к будущей профессии.
Правила эффективного общения
Правила вывешиваются на мольберт
Цель: осознать цель занятия
Многие подростки считают, что куда их определит педагоги, родители, туда им нужно идти учиться. Правильно ли это? (Высказывания подростков).
Сегодня мы с вами рассмотрим некоторые особенности человека, которые необходимо учитывать при выборе профессии, попробуем заглянуть в ваше недалекое будущее. Это позволит вам не только укрепить уверенность в себе, но и умело сделать профессиональный выбор.
Знание своих сильных сторон, тех качеств, способностей, интересов, предпочтений которыми вы обладаете, позволит вам не только укрепить уверенность в себе, но и умело сделать профессиональный выбор.
4. Упражнение «Что я хочу?»
Цель: осознание мотивации и цели выбора профессии
— Я учусь для того, чтобы ….»;
— «Я хочу получить профессию, чтобы…».
— Что было трудным при выполнении упражнения?
— Все ли осознают, понимают, мотивы своих действий? Для чего они хотят получить профессию?
Как вы считаете, что является корнями нашего дерева?
( на веточки дерева дети прикрепляют таблички со словами «мотивы», «цели», «потребности»).
Вывод: В основе любой мотивации лежат цели и потребности человека.
Ведущий: Ваши ответы были яркими и убедительными, Прикрепите друг другу ленточки.
Ведущий: Ребята, как вы себя чувствуете? Мы можем продолжать нашу работу.
«Природная лень не дает развиваться природным талантам» (Ю. Рыбников).
(Нередко человек, наделенный множеством замечательных качеств, не может полностью реализовать свой профессиональный потенциал — мешает отсутствие мотивации, то есть побуждений к действиям).
5. Упражнение «Мой портрет в лучах солнца»
Цель: осмысление своих возможностей, личностных качеств, интересов, предпочтений.
Ведущий: Любая профессия предполагает наличие у человека определенных личностных качеств, способностей, интересов.
Попытайтесь проанализировать свои умения, желания, предпочтения, которые могут оказать влияние на ваше профессиональное самоопределение.
(Ведущий дает инструкцию для выполнения задания).
Участникам тренинга предлагается заготовка солнца с лучами. В центре солнечного круга они пишут свое имя. Вдоль лучей записывают то, что они умеют делать (умение), то, что им нравиться делать (отношение) и чем они хотят заниматься (желание).
«Я делаю хорошо…», «Мне нравится…», «Хочу заниматься…»
— Кому легко было участвовать? Кому было трудно? Почему?
Вывод. К профессиональному самоопределению надо готовиться заранее и начинать с осознания собственных возможностей и достоинств, желаний, интересов, предпочтений.
А теперь прочитайте, какие вы молодцы, сколько у вас достоинств. Для достижения жизненных целей важно позитивно оценивать себя.
Именно эти достоинства и ваши умения помогут вам достичь своей цели (вывешиваются листики с надписями «склонности», «способности», «интересы» на дерево.
Дети повязывают ленточки друг другу.
Слайд № 5. Мой портрет в лучах солнца (изображение солнца).
6. Упражнение «Кто есть кто?»
Цель: дать возможность участникам соотнести свой образ с различными профессиями на основании знаний подростков друг о друге.
Участники встают в круг. Ребята берут из коробки плоды с названием профессии. Ведущий просит назвать подростков кому из группы эта профессия подойдет в наибольшей степени. Ведущий хлопает в ладоши, и все по команде должны показать рукой на выбранного человека (наиболее подходящего для названной профессии). Дети отдают плод в руки тому, кого выбрали. Подросток берет плод и вешает его на дерево.
Ведущий просит обосновать выбор:
— Скажи, почему тебя выбрали?
Вывод: У каждого человека есть свои индивидуальные способности, предпочтения, интересы, которые присущи только ему и которые могут помочь успешно овладеть той или иной профессией).
Дети повязывают ленточки друг другу.
Учитель, повар, воспитатель, парикмахер, фотограф, психолог, модельер, электромонтер, дизайнер, специалист по компьютерной технике, бухгалтер, машинист (тепловоза), менеджер
Цель: обобщить работу, сделать выводы
Ведущий: Итак, дерево дало плоды. Красивые, яркие ленточки, повязанные на груди, говорят о том, что вы идете по пути профессионального самоопределения.
Жизнь ставит перед вами разнообразные проблемы, которые вы должны решать самостоятельно. Необходимо уже сегодня, сейчас брать на себя ответственность за свой выбор. Как же сделать так, чтобы ваш профессиональный выбор стал безошибочным?
Желательно, чтобы выбранная вами профессия была….(продолжают подростки):
— интересна и привлекательна для вас;
— соответствовала вашим способностям;
— пользовалась спросом на рынке труда.
Ведущий: Памятки, которые вы получите, подскажут вам, чем можно руководствоваться при выборе профессии.
Ведущий раздает памятки
Цель: определить актуальное состояние участников тренинга, самопознание, развитие рефлексии.
Ведущий: Мы завершаем тренинг. Встаньте в круг.
Вспомните проделанную в группе работу.
— Сегодня меня раздражало…
— Мне очень понравилось…
Ведущий: У меня в руках загорелась звезда, свет которой будет озарять ваш путь.
(Ребята читают стихотворение, передавая звезду друг другу. По окончании чтения соединяют все вместе руки в одно целое в центре круга).
Мастер-класс на тему:»Профориентация: как помочь подростку выбрать своё дело?»
Выбранный для просмотра документ Мастер класс.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Чтобы определить тему и целевые ориентиры мастер – класса, предлагаю отведать сладкие угощения и отгадать прикреплённые к ним загадки. Чтобы определить тему и целевые ориентиры мастер – класса, предлагаю отведать сладкие угощения и отгадать прикреплённые к ним загадки.
«Выбор профессии можно сравнить с решением сложной творческой задачи, причем задачи со многими неизвестными, когда требуется учесть множество факторов» «Выбор профессии можно сравнить с решением сложной творческой задачи, причем задачи со многими неизвестными, когда требуется учесть множество факторов» Л.А. Головей, доктор психологических наук, профессор
«ХОЧУ» «ХОЧУ» (интересы, желания, склонности личности) «МОГУ» (человеческие возможности – физиологические и психологические, образовательные ресурсы личности, способности, состояние здоровья) «НАДО» (потребности общества в кадрах, потребности рынка труда)
Цель – взаимообмен профессиональным опытом педагогов по созданию условий для формирования компетенций личностного совершенствования учащихся, их знакомства с принципом обоснованного выбора профессии. Цель – взаимообмен профессиональным опытом педагогов по созданию условий для формирования компетенций личностного совершенствования учащихся, их знакомства с принципом обоснованного выбора профессии.
Рейтинг «Самых востребованных профессий в России в 2013 году»: Рейтинг «Самых востребованных профессий в России в 2013 году»: IT-специалист Юрист Личный водитель Web-программист Аудитор Врач Менеджер по закупкам Инженер Повар Менеджер по персоналу
Титестер – дегустатор чая, оценивает по 50-60 образцов в день; Титестер – дегустатор чая, оценивает по 50-60 образцов в день; Пастижер – специалист по изготовлению париков, искусственных усов, бород и банкенбардов. Сомелье – он знает все о винах и церемонии винопития. Гринкипер – дословно с английского языка «хранитель зелени». Основная задачи гринкипера поддержание спортивных газонов для игры в футбол, регби, бейсбол в должном состоянии. Утрамбовщик – человек, который помогает людям пролезть в переполненный вагон с целью обеспечения своевременного отправления поездов.
Анкетирование «Личные интересы» Анкетирование «Личные интересы»
Человек – природа Человек – природа Человек – техника Человек – человек Человек – знаковая система Человек – художественный образ Агроном, пилот, спасатель, библиотекарь, парикмахер, актер, программист, тамада, электрик, дровосек, орнитолог, каменщик, суфлер, архивариус, певец, дирижер, адвокат, пиротехник, ветеринар, модельер.
Сохраняется ли в Вашей семье традиция при выборе профессии? Впишите в генеалогическое древо профессии своих родственников. Сохраняется ли в Вашей семье традиция при выборе профессии? Впишите в генеалогическое древо профессии своих родственников.
мнение о том, что профессия выбирается раз и навсегда мнение о том, что профессия выбирается раз и навсегда выбор профессии из соображений престижа выбор профессии под прямым или косвенным влиянием друзей, родственников и знакомых незнание или недооценка своих возможностей и способностей незнание основного содержания трудовых действий и операций по выбираемой профессии или слабое представление о них отождествление учебного предмета с профессией выбор профессии без учета отраслевого характера профессиональной деятельности отождествление человека и профессии
Уважаемые коллеги, сегодня мы: Уважаемые коллеги, сегодня мы: Использовали в качестве построения мастер-класса технологию критического мышления; Познакомились с некоторыми приёмами, позволяющими аудитории самостоятельно сформулировать проблему, цель мастер-класса; Познакомились с «формулой рационального выбора профессии», пятью типами профессий Е.А. Климова; Изучили рейтинг востребованных, современных, необычных профессий; Применили диагностику для выявления личных запросов учащихся; Получили весь необходимый методический материал для профориентационной работы с учащимися.
Полезность полученной информации; Полезность полученной информации; Степень своего участия в совместной деятельности; Эмоционально-психологический климат мастер-класса.
Выбранный для просмотра документ Мастер-класс по профориентации для учителей.doc
«Профориентация: как помочь подростку выбрать свое дело?».
Нафикова А.Н. социальный педагог, классный руководитель
Оборудование: презентация, анкеты-тесты, раздаточный материал, бумага, фломастеры.
Участники: классные руководители 5-11 классов
Время проведения мастер-класса: 45-50 минут
Вступление: Добрый день, уважаемые коллеги!
Что такое мастер-класс?
Мастер-класс (от английского masterclass: master – лучший в какой-либо области + class – занятие, урок). Придя в русский язык, слово «мастер-класс» получило самое широкое значение – предлагаем одно из них, наиболее подходящее для нашей встречи:
Мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.
Для проведения мастер-класса воспользуемся элементами методики критического мышления и проведем погружение в три стадии: вызова, осмысления и рефлексии.
I. Стадия вызова: чтобы определить тему мастер-класса, предлагаем отведать сладкие угощения (конфеты), к которым прикреплены загадки:
Перед кем все люди снимают шапки? (Парикмахер)
Кому разрешается поворачиваться к королю спиной? (Кучер или шофер)
Кто играет на публику? (Актёр)
Какой водитель смотрит на землю свысока? (Пилот, лётчик, космонавт)
Кто живёт и работает припеваючи? (Певцы)
Без какого монтёра может наступить конец света? (Электрик)
Кого поэтично называют лоцманами книжного моря? (Библиотекари)
Кто заставляет моду пищать? (Модельер)
Кто познаётся в беде? (Спасатели)
Кто вас вгоняет в пот? (Банщик)
Кто собирает дом по кирпичику? (Каменщик)
Кто не сеет, не пашет, а за урожай отвечает? (Агроном)
Как называют дирижёра банкета? (Тамада)
Кого называют художниками по росписи ночного неба? (Пиротехник)
Кто безнаказанно распиливает женщину пополам? (Фокусник)
Кому в рот хор смотрит? (Дирижёр)
Каким людям особенно любимо произведение А.Чехова «Дама с @»? (Программист)
Мастер «топорной работы» – это. Кто? (Дровосек, лесоруб)
Кто из ученых ворон считает? (Орнитолог)
«Зверский» доктор – это… Кто? (Ветеринар)
Кладовщик при документах – это. Кто? (Архивариус)
Профессиональный подсказчик – это… Кто? (Суфлёр)
Кто ищет положительное в преступлении и отрицательное в наказании? (Адвокат)
Участники озвучивают отгадки.
Мастер: Что объединяет Ваши ответы? Предложенные загадки позволяют нам представить, как многолик и разнообразен мир профессий. Напомню, что …
Мастер: Как правильно выбрать подходящую профессию, найти свое дело в жизни? Это сложная проблема. Доктор психологических наук, профессор Л.А.Головей говорил на этот счет: «Выбор профессии можно сравнить с решением сложной творческой задачи, причем задачи со многими неизвестными, когда требуется учесть множество факторов».
(Предварительно целесообразно с учащимися провести тест «Готов ли ты к выбору профессии» (по методике О.Ягодкиной» и представить результаты опроса в графическом виде).
Давайте, уважаемые коллеги, с высоты вашего жизненного опыта, попробуем составить формулу рационального выбора профессии. Участники предлагают свои варианты. Мастер записывает их на доску, затем сводит предложенные варианты к трем слагаемым:
«хочу» (интересы, желания, склонности личности) + «могу» (человеческие возможности – физиологические и психологические, образовательные ресурсы личности, способности, состояние здоровья) + «надо» (потребности общества в кадрах, потребности рынка труда).
Кто может помочь учащимся осознанно выбрать профессию?
Варианты ответов: родственники, друзья, психологи, СМИ, ученые.
Цель – взаимообмен профессиональным опытом в целях создания условий для формирования компетенций личностного самосовершенствования учащихся, знакомства с принципом обоснованного выбора профессии.
познакомиться с наиболее востребованными профессиями в России, редкими и профессиями будущего;
научиться выявлять степень готовности учеников к осознанному выбору профессии, оценивая личные склонности учащихся к определенному типу профессий;
уметь классифицировать профессии в соответствии с типами, выделенными Е.А.Климовым;
сформулировать типичные ошибки, возникающие у учеников при выборе профессии.
Участники работают в группах (8-10 минут), затем последовательно представляют результаты своей работы.
Познакомьтесь с рейтингом «Самые востребованные профессии в России в 2013 г.» Как бы Вы охарактеризовали труд этих специалистов: что является предметом их труда, какова степень сложности выполняемой ими работы? С чем связано подобное распределение профессий?
Менеджер по закупкам
Менеджер по персоналу
Прочитайте список самых редких профессий в мире. Сформулируйте по одному требованию к особенностям личности представителей данных профессий.
Гринкипер – дословно с английского языка название данной профессии можно перевести как «хранитель зелени». Основная задача гринкипера – поддержание спортивных газонов для игры в футбол, регби, бейсбол и т.п. в должном состоянии.
Утрамбовщик – профессия, которая недавно появилась в метро на самых людных станциях. Главная обязанность такого человека – помогать людям пролезть в переполненный вагон с целью обеспечения своевременного отправления поездов.
Внимательно рассмотрите иллюстрации и попробуйте назвать профессии, которые будут востребованы в будущем.
Участники работают с раздаточным материалом.
Специалист по труднодобываемым запасам нефти
Урбанист, специалист по развитию территорий
Эксперт в сфере альтернативной энергетики
Селекционер, специалист по генной инженерии
Специалист по ведению бизнеса в Африке
Специалист по религиозным и национальным конфликтам
Встав на позиции одного из своих учеников, выполните предложенный тест, заполнив анкету «Личные интересы».
Подсчитайте, в каком столбце у Вас получилось больше всего положительных ответов.
Человек – знаковая система
Человек – художественный образ
Мастер интерпретирует результаты теста, кратко поясняя особенности каждого типа профессиии.
Распределите предложенные профессии в соответствии с 5 типами, выделенными Е.А.Климовым (Здоровьесберегающая пауза: участники по очереди встают в соответствии в типом выбранной в начале классного часа профессии)
Человек – знаковая система
Впишите в генеалогическое древо профессии своих родственников. Сохраняется ли в Вашей семье традиция при выборе профессии?
«Советы бывалых»: представьте себя в роли родителей и сформулируйте не менее пяти ошибок, которые могут быть допущены подростками при выборе профессии.
А. мнение о том, что профессия выбирается раз и навсегда
Б. выбор профессии из соображений престижа
В. выбор профессии под прямым или косвенным влиянием друзей, родственников и знакомых
Г. незнание или недооценка своих возможностей и способностей
Д. незнание основного содержания трудовых действий и операций по выбираемой профессии или слабое представление о них
Е. отождествление учебного предмета с профессией
Ж. выбор профессии без учета отраслевого характера профессиональной деятельности
З. отождествление человека и профессии
1). Сегодня мы познакомились с основными принципами выбора профессии. Попробуйте составить собственную формулу (рецепт) успешного выбора професии. Каждая группа зачитывает свой вариант.
2). Оцените на векторе:
— полезность полученной информации
— степень своего участия
— эмоциональный настрой на конец мастер-класса
Китайский мудрей Конфуций сказал «Начните заниматься тем, что вам нравится, и вам не придется работать ни одного дня в жизни». Желаю, чтобы Ваша жизнь состояла сугубо из выходных дней.
Заключение: Следует обратить внимание на то, что в технологии проведения мастер-класса главное – не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика или технология. Сегодня мы:
Использовали в качестве построения мастер-класса технологию критического мышления;
Познакомились с некоторыми приемами, позволяющими аудитории самостоятельно озвучить проблему, тему, цели, задачи мастер-класса;
Познакомились с «формулой рационального выбора профессии», пятью типами профессий Е.А.Климова;
Изучили рейтинг востребованных, современных, необычных профессий;
Применили диагностику для выявления личных запросов учащихся;
Определив проблему, рассуждали, от кого зависит правильный профессиональный выбор учащихся и как его формировать;
Получили весь необходимый методический материал для проведения классного часа (а может и цикла) для учащихся 8-9 классов.