Как выиграть конкурс учитель года
Как выиграть конкурс учитель года
Очень мало учителей выходит на конкурс «Учитель года» по своему собственному желанию. Обычно люди делают это по приказу директора (кнут), убаюканные песнями «мы тебе поможем» и «мы тебе заплатим» (пряник). Как человек, прошедший через 5 (пять*) таких конкурсов, могу сказать: «Учитель года» – это очень полезный опыт, соглашайтесь. Но помните:
1) Вы просто обязаны выбить из своего школьного начальства полное освобождение от уроков хотя бы на месяц. Стойте на своем до последнего. В конце концов, соглашайтесь на сокращение нагрузки до двух уроков в день, не больше. Если вы будете готовиться к конкурсу пресловутыми «ночами», то ничего интересного у вас не выйдет.
2) Не пытайтесь вместить в конкурсный урок максимум материала (например, весь материал одного параграфа). Это же не обычный урок, это конкурс. Ежегодные стенания конкурсантов «к сожалению, на уроке мы не успели то, мы не успели сё» честно говоря, уже утомляют. Конкурсный урок должен быть четким и ясным, как пуля.
3) Не пытайтесь исполнить все известные вам и вашим методистам модные в этом сезоне «элементы урока». Когда в одну кучу кидаются «давайте улыбнемся друг другу», «выбор темы урока детьми», поиск информации в интернете прямо на уроке, групповая работа, само- и взаимооценка, практическая работа, кейсы, синквейны, физкультминутки, лживые домашние задания и прочая чепуха – получается именно что куча чепухи, но не урок.
4) Конкурсный урок – это 20 минут чудес. Старые знакомые компьютерные программы откажутся работать, интернет пропадет, интерактивная доска не включится. Химическая реакция, и та остановится. – Но это все цветочки по сравнению с детьми. Таких тупых и заторможенных детей, как на конкурсном уроке, вы не встретите больше нигде!** Учитывайте это при планировании – заранее продумывайте разные варианты развития урока.
5) Все составные элементы конкурса надо заранее протестировать на коллегах. Урок надо обязательно прогнать на незнакомом классе, желательно два раза (и вы удивитесь, как многое поменяется в вашем уроке после этих двух раз). Пригласите посмотреть на ваш урок и на другие составные элементы конкурса (методический семинар, самопрезентацию, пресс-конференцию, что там они еще придумают) победителей «Учителя года» прошлых лет. Они не откажут – старичкам всегда приятно, когда о них вспоминают.
6) Настоящая цель любого жюри – выбрать такого победителя, который будет хорошо смотреться на следующем этапе конкурса. Поэтому не уделяйте слишком много внимания педагогическим терминам, методическим приемам и прочей хиромантии. Жюри все равно скажет так: «тот урок был правильный, но скучный, а этот – наглец, ошибался, но было интересно, а ошибки можно поправить». Веселитесь.
===================
* В 2003 я победил на городском конкурсе «Учитель года».
В 2004 жестоко проиграл на областном.
В 2007 победил на «Учителе, воспитателе» ЗАТО Росатома.
В 2008 (со второй попытки) победил на областном.
В 2008 вошел в пятнашку «Учителя года России».
** Обычно пишут «не волнуйтесь, вам дадут самых лучших детей, которые будут волноваться больше вас и вытянут вас из любого затруднения». Поверьте старому учгогу – это вранье. Дети действительно будут хорошие, но они будут запуганы конкурсом, вы с ними будете незнакомы, вы сами будете взвинчены… из затруднений вам придется выбираться (или не выбираться) самостоятельно.
Учитель года. Как проходит конкурс, какие привилегии дает педагогам этот статус
Конкурс «Учитель года» является одним из старейших и популярных состязаний образовательного пространства. В 2021 году он пройдет уже в тридцать второй раз. Организаторами мероприятия выступают Министерство просвещения Российской Федерации, Общероссийский профсоюз образования и СМИ «Учительская газета», а целью конкурса является обмен опытом среди действующих педагогов, повышение статуса учителей и престижности профессии. Стать победителем или хотя бы попробовать поучаствовать в соревновании желает множество учителей, но многие при этом не знают, с чего начать.
💡 Что собой представляет конкурс
Впервые конкурс «Учитель года» был проведен в 1990 году по инициативе «Учебной газеты». Руководство СМИ вдохновила западная практика, где аналогичные состязания проводились на тот момент регулярно. В первом конкурсе смогли принять участие 99 педагогов со всей страны.
Стандартных требований к участвующим преподавателям практически нет, как и точных критериев для победы на конкурсе. Ценность каждой победы заключается в возможности, которая предоставляется лучшим учителям, поделиться с коллегами наработанным опытом и собственными методиками: на сайте конкурса размещаются работы участников – эссе, методические уроки, руководство по мастер-классам, рефераты и др. Воспользоваться этими материалами вправе каждый.
👨🏫 Как стать Учителем года
Для того чтобы принять участие в конкурсе «Учитель года», претендент должен подать соответствующую заявку, зайдя в личный кабинет на сайте мероприятия, и выполнить предложенные задания на каждом из этапов соревнования.
Название официального сайта Всероссийского конкурса «Учитель года 2020» не изменено на название «Учитель года 2021» и не должно смущать претендентов, так как из-за пандемии COVID-19 финальный этап конкурса был перенесен на 1 квартал 2021 года.
Условия и порядок участия
В 2021 году на звание «Учитель года» могут претендовать педагоги, работающие в общеобразовательных учреждениях. Форма собственности при этом значения не имеет – принять участие в конкурсе могут сотрудники как государственных, так и частных школ.
Основным требованием для кандидатов является наличие минимум трехлетнего стажа на момент подачи документов для участия в конкурсе. При этом наличие большого преподавательского стажа для участников необязательно. Нет также требований к количеству имеющихся государственных наград или публикаций – предыдущие заслуги не играют основополагающей роли.
На каждом из этапов соревнования установлены лимиты по количеству участников:
Кто выдвигает участника на конкурс. Заявка на участие
Заявку на участие в конкурсе «Учитель года» кандидат подает лично, от своего имени. Он должен составить заявление, где должна содержаться следующая информация:
К заявлению необходимо приложить справку об итогах школьного этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России», а также заполненную информационную карту.
Информационная карта участника представляет собой документ, в котором указаны все необходимые сведения о претенденте на звание «Учитель года». Кандидат должен заполнить следующие разделы:
Кроме того, в информационной карте размещается эссе участника (не более 500 слов) и подборка фотографий – портретная и жанровые (не более 6 кадров).
Для участия в муниципальном этапе конкурса кандидат должен получить направление от своего образовательного учреждения. Его руководство должно составить документ-представление и направить его в Оргкомитет муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России».
Советы психолога участникам конкурса «Учитель года»
Конкурсная ситуация всегда таит в себе беспокоящую человека неопределенность, тревога – это нормально, ее всегда испытывают люди во время любого испытания.
Упражнения для развития педагогической интуиции:
Возьмите в руки фотографию незнакомого человека, например, в журнале или газете. Вглядитесь в его лицо. Обратите внимание на его позу, одежду. Постарайтесь определить его характер, настроение, род занятий, стиль жизни. Придумайте биографию этого человека. Как Вы полагаете, могли бы Вы быть с ним в дружеских отношениях? Если нет, то какие отношения могли бы сложиться между Вами? Могли бы Вы, например, быть коллегами по работе? Если бы этот человек был учителем, какой бы школьный предмет он преподавал? Имел ли бы он авторитет среди учащихся? Что еще Вы можете сказать об этом человеке?
В метро или автобусе мельком посмотрите на своего соседа. Незаметно окиньте взглядом его лицо, одежду, позу. Подумайте, кем работает этот человек, какой у него характер, как он живет. Попробуйте определить его возраст. Постарайтесь почувствовать его настроение. Конечно, не следует навязчиво смотреть на человека, едущего рядом с Вами в транспорте. Отрабатывайте у себя способность по одному взгляду определить индивидуально-психологические особенности людей. Через какое-то время Вы обнаружите, что для того, чтобы понять другого человека, необязательно долго смотреть на него или продолжительное время разговаривать с ним. Первое интуитивное ощущение может быть самым верным. Важно только научиться доверять этому начальному ощущению и не искажать его последующими интеллектуальными интерпретациями.
По телевидению демонстрируют спектакль или телефильм, выключите звук, а изображение оставьте на экране. Попробуйте определить, о чем говорят люди, какие у них цели и мотивы, кто из них атакует, а кто – защищается, кто – лидирует, а кто – подчиняется. Вглядитесь в лица говорящих, обратите внимание на их жесты и позы. Не включая звук, скажите вслух то, что говорит первый собеседник и что отвечает ему второй. Воспроизведите предполагаемый текст разговора. Через 5–7 минут включите звук: правильно ли Вы определили предмет беседы? Если Вы ошиблись, то в чем и почему? В эту игру Вы можете поиграть дома вместе с супругом и детьми. Учтите, что бывает весьма полезно сопоставить различные версии. Какая из них оказалась ближе к тому, что говорится на телеэкране? Почему? В ходе игры можно даже учредить приз «за лучшую интуицию». Играйте!
Упражнения для снятия напряжения (стресса):
Зрительная техника. В течение 3-х минут необходимо представить яркое ночное небо. Выберите визуально самую яркую звезду. А теперь… проглотите ее… Она взрывается в вас, наполняя весь организм энергией. Энергия проникает во все клетки вашего организма, наполняя его жаждой что-то сделать, изменить, поправить. Смелее, не ждите, действуйте!
Дыхательная гимнастика
Упражнение «Полное дыхание».
Попробуйте дышать через нос так, чтобы сначала заполнялась нижняя часть легких. Этого можно достичь, надувая брюшную стенку (если вы втягиваете живот во время вдоха, тогда заполняется только верхняя часть легких). Губы приоткрыты.
Затем заполните среднюю часть легких, расширяя нижнюю часть области ребер и грудную клетку.
Затем заполните воздухом верхнюю часть легких, слегка приподнимая плечи и оттягивая живот.
Выполнив плавный глубокий вдох в три этапа, задержите дыхание на несколько секунд. Затем медленно выдохните через рот, постепенно втягивая живот.
Повторите упражнение несколько раз. Оно способствует быстрому обогащению кислородом всех клеток организма.
Упражнение «Ритмичное дыхание»
Примите «Позу кучера». Положите руку на запястье и считайте пульс: 1, 2, 3, 4, 5 и т.д., пока не почувствуете ритм биения вашего сердца.
Затем начните выполнять упражнение «Полное дыхание».
Медленно сделайте полный вдох на шесть ударов пульса. Задержите дыхание на три удара пульса, и на шесть ударов сделайте полный выдох.
Отдохните перед вторым вдохом в течении трех ударов пульса.
Сделайте несколько раз полный вдох и полный выдох в ритме биения вашего сердца. Не доводите себя до изнеможения, выполняя это упражнение Если сразу оно не получилось, потренируйтесь – со временем у вас все будет прекрасно получаться.
Это упражнение хорошо помогает в те моменты, когда вы чувствуете тревогу, волнение или вам просто не по себе.
Метафора
В одной далекой и прекрасной стране жил-был Учитель. Такой целеустремленный, думающий и желающий изменить мир к лучшему. С искренней любовью к детям и своему делу. Все время он учился сам, и покоя ему не давала мысль – изобрести волшебное слово, слушая которое дети тут же все усвоят и станут развиваться. Он изобретал, думал, внедрял. Когда у детей что-то получалось, он был доволен и горд. Когда им что-то не удавалось, огорчался, считая это своим промахом.
И так накопил учитель целый сундук всего интересного, нужного и занимательного. А так как по натуре своей он был очень щедрым человеком, то возникла у него идея раздать это людям. Чтобы всем было хорошо – и взрослым, и детям.
Делясь с другими своими мыслями, он очень волновался: все ли поймут его правильно, так ли он все делал? Может, мысли и дела его не так уж хороши и умны, как ему казалось? Одолевали Учителя страхи, волнения.
Услышала все это Мудрость и спросила:
– Добр ли ты к людям, порядочно ли ведешь себя?
– Да, – отвечал Учитель.
– Ты любишь свое дело, своих учеников?
– А как иначе?! – удивился Учитель.
– Ты искренен и правдив?
– Содержание твоего сундука, твое мастерство, оно действительно помогает детям?
– Ну что ж, тогда подумай еще раз над тем, о чем я тебя спросила, и реши, стоит ли тебе бояться делиться всем этим с людьми. Ты умен, и я уверена в правильности твоих выводов. Дерзай, Учитель!
«Участие в конкурсе – это:
– объективная оценка своей профессиональной деятельности;
– обмен опытом с коллегами;
– разработка новых тем уроков;
– опыт публичных выступлений, открытых уроков.
Самое главное – следующий профессиональный уровень!»
И еще много подобных высказываний, которые вдохновляют на жизнь и на подвиг.
Как стать учителем года? Отвечает победитель!
Зоя Баньшина
Всероссийский конкурс «Учитель года» — одна из самых престижных премий для всех педагогов России с 30-летней историей. Получить номинацию, а то и победить в соревновании мечтает множество преподавателей, но многие не знают, с чего начать.
Разбираемся в кухне «Учителя года» вместе с победительницей 2019 года Ларисой Арачашвили.
Как принять участие в конкурсе?
Принять участие во всероссийском конкурсе «Учитель года» может любой педагог, являющийся учителем общеобразовательной организации. Затем, на пути к всероссийскому этапу, нужно пройти несколько уровней:
От каждого региона в финале участвует 85 учителей, поэтому конкурс едва ли можно назвать простым. Тем не менее главное – идти вперёд.
Девиз Ларисы: «Делай, что должен, и будь, что будет».
Быть педагогом с большим стажем и государственными наградами совсем необязательно: «Никаких публикаций или чего-то еще не требуется, надо просто достойно пройти все конкурсные испытания, стаж и прошлые заслуги значения не имеют, — говорит Лариса. — Про конкурс я узнала на одном из молодежных учительских форумов, там же познакомилась с победителем 2016 года, мы оказались одногодками, меня поразило, что методики и приемы мы применяем схожие».
В 2020 году финал всероссийского конкурса «Учитель года» перенесли на первую половину 2021 года. Тем не менее региональный этап соревнования прошёл в обычном режиме, что даёт право надеяться — новый соревновательный год состоится без трудностей.
Больше подробностей и новостей о конкурсе публикуется на официальном сайте состязания.
Как победить?
Единого рецепта, который позволяет победить в конкурсе, не существует. И это логично, ведь иначе конкурс оказался бессмысленным.
Ценность каждой победы заключается в том, что лучший учитель может поделиться своими методами и наработками со всем педагогическим сообществом. На сайте конкурса «Учитель года» размещаются разные материалы — эссе, методические уроки, мастер-классы и рефераты – от лауреатов и призёров соревнования. Воспользоваться ими может каждый.
Лариса Арачашвили даёт важный совет — оставайтесь собой. «Чтобы победить, педагог должен помнить, что он сначала педагог, а потом конкурсант, не превращать свой урок в цирк. Мне на уроке важно остаться собой, взбалмошной, немного сумасшедшей, интересной, динамичной, открытой и понятной ученикам. Именно то, что я нашла контакт с ребятами и работала на них, а не на жюри, помогло выиграть», — говорит лауреат конкурса.
Что идёт после победы?
Одержать победу во всероссийском конкурсе «Учитель года» и стать официально лучшим педагогом страны —испытание для любого человека. Порой справиться с вниманием бывает непросто.
Быть учителем года сложно, нервно, ответственно, а иногда очень весело, это, конечно, расширяет границы возможностей. Отношение учеников ко мне не изменилось, я — это я, со званием или без, с хорошими уроками, отличными уроками, а иногда проходными, неудачными. Родители рады, что их детей учит профессионал, это правда. А коллеги очень спокойно относятся, победа в конкурсе — это всего лишь победа в конкурсе. Хотя, когда приезжаю в другие города, бывает, что встречают с обожанием и нездоровым фанатизмом.
Доклад «Возможности для самореализации и развития таланта учителя в условиях современной школы. (Из опыта участия в конкурсе «Учитель года России – 2021») ».
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Доклад.doc
Пешка перешла через все поле – уворачиваясь от коней и слонов, пробираясь между башен, обходя ферзя. Было трудно, но перешла. Стоит на последней клетке, утирает пот со лба.
— Поздравляем! Теперь вы сможете наконец, стать ферзем!
— Ваше право. Вы можете выбирать. Офицером хотите?
— Да так … нравится мне.
— Но зачем же тогда надо было идти через все поле, рисковать?!
— Да вот, решила проверить, смогу ли. Смогла.
В настоящее время потребность в самореализации занимает ведущее место в ряду высших потребностей человека. У каждого специалиста должна быть способность к самообразованию. Больше всего это касается учителей.
Утверждение К.Д.Ушинского о том, что учитель живет до тех пор, пока учится, в современных условиях приобретает особое значение. Педагог, ориентированный на профессиональный рост, стремится заявить о себе широкой общественности с целью повышения педагогического мастерства и распространения опыта своей работы. Конкурсы педагогических достижений помогают реализовать эти задачи, стоящие перед творческим педагогом.
Что заключает в себе это красивое слово «конкурс»? Что оно значит для педагога? Праздник или тяжёлый труд? Море позитива, новые встречи с интересными необычными людьми – профессионалами своего дела или дефицит времени и величайшее нервное напряжение? Для чего педагогу участвовать в конкурсах профессионального мастерства?
Конкурс – это соревнование, имеющее целью выделить наилучших из числа участников. Конкурсы педагогического мастерства можно рассматривать как этап повышения профессионализма педагогов, как открытое массовое педагогическое соревнование учителей. Педагог, ориентированный на профессиональный рост, стремится заявить о себе широкой общественности с целью повышения педагогического мастерства и распространения опыта своей работы. Профессиональные конкурсы – это не только серьёзные творческие испытания для лучших педагогов. Их проведение способствует эффективному развитию отечественной системы школьного образования, широкому внедрению в практику новых интересных методик и подходов к преподаванию.
Конкурсы педагогического мастерства проводятся в целях повышения престижа и статуса учителя в обществе, выявления и изучения новых направлений теории и практики управления в области образования, поддержки инновационных разработок и технологий, способствующих развитию системы образования и оказывающих эффективное влияние на процесс обучения и воспитания.
Содержание профессиональных конкурсов выбирается не произвольно, оно подчинено решению главных задач, стоящих перед системой образования. Задачи конкурсов направлены на выявление и изучение новых направлений теории и практики образования, поддержку инновационных разработок и технологий.
Признание учеников, слова благодарности от родителей — это дорогие для каждого из нас мгновения жизни и, безусловно, весомая оценка эффективной работы. Однако, наиболее высокое достижение — признание в среде коллег, победы на конкурсах мастерства.
Профессиональное саморазвитие педагога во многом зависит от его желания и стремления достичь определенных высот в карьере и формировании себя как личности. Следует отметить, что подготовка материалов для каждого конкурсанта является настоящей школой повышения квалификации, поскольку педагог в этот период наиболее интенсивно направляет свои усилия на осмысление и структурирование своего опыта. Для многих педагогов эта работа становится отправной точкой в дальнейшей научной работе.
Освоение технологии самоанализа педагогического опыта, выделения из него наиболее ценных компонентов, выработка умения оценить свои педагогические находки с точки зрения их научности, целесообразности, технологичности – все это становится предпосылкой для успешного, в плане профессионального роста, прохождения конкурсных мероприятий, а также для будущей карьеры. Конкурс ставит участника в позицию исследователя и актуализирует затруднения, испытываемые им в собственной практике (выявление противоречий, формулирование концептуальных оснований опыта, самоанализ педагогической деятельности и пр.); формирует потребность преодолевать собственные затруднения; объективирует потребность самосовершенствования.
Опыт участия в конкурсах профессионального мастерства, даже не совсем удачный, при здоровом и объективном отношении к собственным действиям приводит к желанию улучшить или закрепить результат, продолжив участие в подобных мероприятиях.
Став участником конкурса «Учитель года России-2021», понимала, что ситуация конкурса — с одной стороны, это мобилизация внутренних ресурсов, необходимость точного расчета времени, огромное психологическое напряжение, а с другой стороны это учиться новому у коллег, обобщить и публично представить личный опыт, поддержать имидж своей школы. Могу на своём опыте теперь уже смело утверждать, что во время подготовки конкурсных документов и очного участия в конкурсе «Учитель года России» происходит переосмысление всей деятельности. Педагог видит себя как бы со стороны глазами экспертов. Видит как свои сильные стороны, так и те моменты, которые проработаны недостаточно, понимает, над чем ещё надо работать. Подготовка к конкурсу учит анализировать свой труд. Педагог, подвергающий свою деятельность скрупулёзному анализу, понимает, в каком направлении ему следует двигаться дальше, в каких именно моментах улучшить своё мастерство. И победа, и неудача создают мотивационную среду для дальнейшего профессионального развития и роста. Конкурс «Учитель года России», символом которого является птица пеликан, склонившаяся над своими птенцами как призыв к безграничной любви к детям, милосердию, полной отдаче своему призванию, несет свою смысловую нагрузку. Понять значимость этого конкурса в полной мере может тот, кто сам принимал участие в нем, кто был в группе поддержки, помогал советом или делом, кто был организатором, и кому приходилось оценивать конкурсантов. По большому счету, не так уж важны победы и призы — важна сама атмосфера интеллектуального напряжения, единения, атмосфера сотворчества. Подобные мероприятия требуют огромных затрат — интеллектуальных. Ведь они рождают уверенность в собственных силах и устремляют вперед. По прошествии конкурса к его положительным сторонам отнесу следующие моменты:
1. развитие компетенций педагогов, развитие творческого потенциала,
2.развитие активной жизненной позиции, коммуникативных способностей, стремления к самосовершенствованию, самопознанию, самоактуализации;
3. создание благоприятной мотивационной среды для профессионального развития педагогов;
4. внедрение новых педагогических технологий в муниципальную сферу образования;
5. повышение рейтинга не только отдельного педагога, но и школы в целом.
Но в итоге подготовка и участие в конкурсе становятся настоящей школой повышения уровня педагогической компетентности, развитие таланта и самореализация.
Безусловно, конкурс «Учитель года России» выявляет оригинальные, нетрадиционные подходы к обучению и воспитанию детей, стимулирует педагогическое творчество, дает возможность представить не только собственный опыт, но и познакомиться с разработками коллег. Нужно отметить, что конкурс позволяет учителю «выходить» за пределы образовательного учреждения, осмысливать происходящее в современной школе, прогнозировать профессиональное развитие и проектировать свою дальнейшую педагогическую деятельность, направленную на профессиональные достижения.
Немецкий педагог А. Дистервег писал, имея в виду учителя: «Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием».
Муниципальный конкурс «Учитель года России- 2021», который по праву могу назвать удивительным праздником творчества, педагогического мастерства и профессионализма – проходил в марте. После заочного этапа «Методическое портфолио», которое включало в себя конкурсное испытание «Интернет-ресурс» прошла торжественная церемония открытия конкурса в онлайн-встрече в формате Zoom. Ведущими и организаторами конкурса были учащиеся МКОУ «ПСОШ» и методисты отдела образования администрации Поныровского района. После жеребьёвки проходили два этапа конкурса: «Педагогическое эссе» и «Конкурсное испытание «Урок» и «Внеурочное мероприятие».
На первом этапе очного испытания конкурсанты проводили методический семинар, т. е. выступали перед коллегами-конкурсантами и представителями жюри с речью на тему «Мой педагогический проект: я – совершенный учитель», в которой демонстрировалась понимание учителем смыслов и функций педагогической деятельности, видения современных социокультурных проблем и возможных путей их решения на основе собственных педагогических принципов и подходов к образовательной деятельности. Конкурсанты делились опытом, защищая свою педагогическую идею, отвечали на вопросы жюри, делились своими наработками, приводили примеры из опыта своей работы. Далее участников разделили на две группы и в разные дни конкурсных испытаний педагоги показывали свое мастерство в действии – давали открытый урок и внеклассное мероприятие в незнакомом классе. И лишь тема урока выбиралась учителем самостоятельно, исходя из календарно-тематического планирования.
Самым запомнившимся днем стал тот, когда я давала открытый урок в абсолютно незнакомом мне 3 классе МКОУ «Краснооктябрьской средней общеобразовательной школе». Было очень волнительно, так как сложно предвидеть уровень подготовки, настроение и отношение к тебе детей из другой школы. Но волнение прошло уже через несколько минут: дети были увлечены и очень активно работали, помогали друг другу при возникших трудностях. Все результаты, запланированные мной, были достигнуты. Я получила от урока большое удовольствие, был настоящий отклик от детей. Я думаю, им было интересно, потому что после урока они обсуждали это событие и настроение у них было приподнятое. И я совсем забыла, что я на конкурсе, что меня оценивает жюри. Я была очень благодарна этим детям за активность и поддержку. Во время этого конкурсного испытания я познакомилась с очень интересными людьми, смогла поделиться своим небольшим пока опытом работы. Мне очень понравилась организация конкурса. Администрация школы, в которой я давала открытый урок встречала участников теплотой и заботой.
С большим настроем, но по-прежнему с огромным волнением приняла участие в конкурсе «Внеурочная деятельность». Занятие проходило также в абсолютно незнакомом мне 3 «а» классе МКОУ «Поныровской средней общеобразовательной школе». Хотя испытание проходило в родных стенах, но для меня оно прошло труднее, чем урок. Очень трудно было «раскачать» детей в начале занятия, но в целом цели были достигнуты, и ребята были активны, внимательны и работоспособны и довольные.
На втором очном этапе проходило конкурсное испытание «Мастер-класс» с элементами публичной лекции. Финалисты конкурса демонстрировали собственный педагогический опыт, защищая свою педагогическую идею, отвечали на вопросы жюри, делились своими наработками, приводили примеры из опыта своей работы в условиях интерактивного профессионального общения.
Участие в муниципальных этапах конкурса «Учитель года России – 2021» сильно повлияло на мое становление как учителя. Этот конкурс стал для меня важным шагом в развитии педагогической деятельности. Участие в конкурсе способствовало собственному самоопределению не только с точки зрения профессиональной деятельности, но и оценки личностных качеств. Я осознала, что любой труд приносит плоды. А усердный труд – бесценные плоды: положительные эмоции, радость близких, признание коллег и руководства, саморазвитие.
Я не сразу это осознала, но именно здесь приобретаешь тот неоценимый опыт, который можно получить только в конкурсных состязаниях. Мы учились друг у друга, на ошибках и достоинствах.
Для меня участие в конкурсе – это вдохновение, шанс получить новые творческие идеи. Естественно, что каждый стремится показать свои лучшие профессиональные качества, наработанный опыт. Проигравших в этом конкурсе нет и быть не может, потому что мудрость учителя в том, что он умеет радоваться успеху коллег, почерпнуть новое у молодых преподавателей, обменяться опытом с уже состоявшимися учителями и понять, что победа одного – это победа всего педагогического общества, новая ступень в развитии российского учительства. Могу с полной уверенностью заявить, что конкурс «Учитель года России» необходим для педагогов России. Ведь только в конкурсном движении рождаются великие люди. Обращаюсь к будущим участникам: если есть ощущение, что это ваше, – надо идти, невзирая ни на что. Потому что жизнь всё-таки быстротечна, и пускай нашей главной задачей остается воспитать и обучить несколько поколений детей. Ведь конкурс всегда предоставляет возможность обогатить свой опыт и поделиться собственными находками, открыть в себе ту глубину творческих способностей, о которой, возможно, Вы сами не подозревали! И самое главное в нашей работе – сделать детей не только умными, развитыми, воспитанными, но и счастливыми людьми. Ведь СЧАСТЬЕ – это так заразительно!
Коллеги дорогие, педагоги,
С Днем знаний я хочу поздравить вас!
Могли бы выбрать разные дороги,
Но выбрали одну – в любимый класс!
И с полною отдачей год за годом
Мы свои силы детям отдаем!
Ведь жизненный успех – из детства родом,
К успеху мы своих ребят ведем!
Я вам желаю бодрости, задора,
Пусть будет с огоньком любой урок!
Мы для учеников своих опора,
А значит, есть от всех усилий прок!