Как отмечать значком элементы букв
Обозначения элементов букв и соединений на Письме по программе «Планета знаний».
Администрация сайта имеет собственное мнение, но против программы не попрешь!
Учителя уже «втянулись».
Статья рассчитана на родителей не готовых к новым терминам.
Для поверхностного ознакомления.
Если вам нужна более глубокая информация купите методичку Илюхиной по этой программе (кажется книжка зеленого цвета).
Для лучшего осознания написания букв (или запутывания мозгов) в их алгоритмах используются обозначения «качалочка», «секрет», «клюшка», «узелок».
Подъем от середины строки вверх принято называть «секретом» (при возвратном движении эта линия в основном как бы «накрывается» сверху и становится невидимой, т.е дважды проводите по одной линии). Этот элемент прописывается почти во всех буквах, в которых необходимо указать на параллельность элементов или их части.
Элемент «клюшка» используется в тех случаях, когда в написании нижней части буквы следует задержаться на строке на ширину буквы.
Поворот на месте, так чтобы осталось закругление принято называть «качалочкой».
Написание «узелка» обозначает выполнение кругового движения на месте против часовой стрелки.
 |
 |
 |
 |
Середина ( — ), одна треть сверху или снизу (х), просвет снизу, «шалашик» (•), просвет сверху, «гнездышко» (v).
 |
Поэлементная запись буквы Ж.
1.Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, «бугорком» уходим вправо, разворачиваем ручку, опускаемся вниз по наклонной линии.
2. К вышесказанному этапу 1 добавляем элемент под названием «клюшка». Выписываем «клюшку».
3. По «клюшке» уходим вправо вверх и, не доходя 1/3, выписываем «секрет».
4. По «секрету» – наклонная линия вниз.
5. Поднимаемся по наклонной на 1/3 снизу, вновь уходим по крючковой вправо вверх.
6. С 1/3 «ломаем секрет».
7. По «секрету» – наклонная вниз, «качалочка», крючок до середины.
8. Повторный показ учителем безотрывной записи всей буквы ж по сокращенному алгоритму с комментированием: «бугорок», наклонная вниз, «клюшка», крючковая до 1/3, «секрет», по «секрету» – наклонная, «качалочка», крючок до середины.
Названия элементов букв
Названия элементов букв
короткая наклонная линия
короткая наклонная линия с закруглением внизу вправо
короткая наклонная линия с закруглением внизу влево
короткая линия с закруглением сверху и снизу
удлиненная наклонная линия
удлиненная наклонная линия с пе́тлей внизу
удлиненная наклонная линия с пе́тлей вверху
малый левый полуовал
малый правый полуовал
удлиненная наклонная линия
удлиненная наклонная линия с закруглением внизу влево
удлиненная наклонная линия с закруглением внизу вправо
верхний элемент букв Г, П, Т
верхний элемент буквы Р
большой левый полуовал
большой правый полуовал
Образцы объяснения написания букв
Начинаю писать от верхней линии рабочей строки. Пишу короткую наклонную линию до нижней линии рабочей строки, не отрывая руки (или отрыв) веду по написанному до середины, пишу петлю, провисную линию, довожу до верхней линии рабочей строки, не отрывая руки, пишу короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки до ее середины.
Начинаю писать от середины рабочей строки. Пишу малую петлю, касаясь верхней линии рабочей строки, малый левый полуовал, касаясь нижней линии рабочей строки до ее середины.
Начинаю писать чуть выше середины рабочей строки. Пишу петлю, удлиненную линию, пересечение на верхней линии рабочей строки, пишу малый овал, касаясь нижней и верхней линий рабочей строки.
Начинаю писать от верхней линии рабочей строки. Пишу короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, веду до верхней линии рабочей строки, не отрывая руки (или отрыв) пишу удлиненную наклонную линию с петлей внизу, чуть ниже середины дополнительной (вспомогательной) строки, пересечение на нижней линии рабочей строки.
Начинаю писать чуть ниже нижней линии предыдущей рабочей строки, пишу большой овал.
Начинаю писать чуть ниже нижней линии предыдущей рабочей строки, пишу удлиненную наклонную линию с петлей, касаясь нижней линии рабочей строки, большой правый полуовал, не касаясь первого элемента и нижней
линии предыдущей рабочей строки.
Начинаю писать чуть выше нижней линии рабочей строки, пишу начальное закругление, касаясь этой линии, наклонную линию, не доводя до нижней линии предыдущей рабочей строки, не отрывая руки ( или отрыв), пишу вторую удлиненную наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, до ее середины.
Начинаю писать чуть ниже нижней линии предыдущей рабочей строки. Пишу закругление, не доводя до этой линии, удлиненную наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, веду до высоты первого элемента, не отрывая руки (или отрыв) пишу удлиненную наклонную линию с закруглением внизу вправо чуть ниже середины рабочей строки, пишу опущенную петлю.
Пишем элементы букв
Обучение письму начинается с подготовительного периода. В дошкольном возрасте дети учатся писать печатные буквы. Не рекомендуется обучать дошкольников письменным буквам. Если малыш будет достаточно заниматься подготовкой руки к письму, он быстро научится писать письменные буквы в первом классе. В 5–6 лет дети начинают писать элементы букв. Они ещё не знают, что это подготовка к письму. Для детей это просто палочки, крючки и завитушки. Однако эти несложные упражнения очень хорошо готовят их к предстоящему обучению.
Пропедевтический этап обучения письму
Чтобы ребёнок успешно овладел навыком письма в школе, необходимо его подготовить. Подготовка начинается рано. Сначала она носит неосознанный характер. Двухлетний малыш, черкающий на листе бумаги, уже учится держать пишущий инструмент в руке и управлять им.
Как готовить руку к письму
1. Раскрашивать картинки, стараясь не выходить за контуры изображения.
2. Обводить картинки по точкам или по тонкому контуру.
3. Дорисовывать недостающие элементы изображений.
4. Рисовать зеркальные половинки предметов.
5. Штриховать. Ребенку предлагается рисунок, который нужно закрасить наклонными или прямыми линиями. Часто предлагают нарисовать дождик или причёску человеку.
6. Выполнять графические диктанты. Дети обводят клетки по заданным координатам и получают схематические изображения.
7. Рисовать разнохарактерные линии. Задания выполняют в игровой форме. Ребёнку нужно нарисовать прямые, наклонные, волнообразные или зигзагообразные линии. При этом они могут обозначать море, горы, дорожки и т. д.
8. Писать элементы букв в прописях для дошкольников. Такие прописи отличаются от школьных увеличенным масштабом.
9. Писать элементы букв в обычных прописях для подготовки к школе.
Чтобы приступить к регулярным занятиям, нужно научить малыша правильно держать карандаш в руке и сидеть за столом.
Письмо элементов букв для дошкольников
Дошкольники начинают писать элементы букв с самых простых. Обучение письму в дошкольном возрасте должно проходить в игровой форме. Ребёнку будет недостаточно механически обводить элементы. Письмо должно быть осмысленным. Малыш должен знать, как называется каждый элемент.
Названия элементов букв для дошкольников
1. Точка
Это самый простой элемент. Ребёнку нужно постараться расставить точки на равном расстоянии друг от друга. Они могут располагаться параллельно строке или вверху и внизу строки. Точка – это начало любой буквы. Нельзя ею пренебрегать. При написании любой буквы важно поставить ручку в определённое место на строке. Для этого нужно ориентироваться на разлинованном листе.
2. Наклонная палочка
Она начинается с точки, затем доводится до низа строки. Палочки могут быть как по размеру строки, так и выходить за её пределы. Начало письма этого элемента нужно начинать с соединения двух точек. Потом на строку ставят одну точку, это начало линии. Ребёнку нужно самому опустить линию под наклоном. Завершается обучение письму элемента вычерчиванием наклонной палочки по образцу.
3. Секретик
Это наклонная палочка, похожая на предыдущий элемент. Главное отличие – края линии не касаются строчки, отходя от неё примерно на миллиметр. С виду элемент похож на палец, прижимаемый к губам, когда хотят рассказать секрет.
4. Крючковая линия
Это наклонная линия, которая заканчивается закруглением (крючком). Такие элементы встречаются в большинстве букв. Сначала ребёнку ставят опорные точки и предлагают обводить, затем он пишет сам, по образцу.
5. Качалочка
Элемент буквы в виде полуовала, повернутый вправо вверх. Встречается в написании буквы Я, Л, М и т. д. С виду напоминает качели.
6. Бугорок
Это качельки наоборот. В этом положении элемент напоминает бугорок, повернутый влево. Вверху эти элементы имеют достаточно резкое закругление.
7. Узелок
Это элемент начала букв Л, М, заглавной А и т. д. Он начинается с точки и резко уходит вверх. Отличие от крючковой линии – последовательность действий. Рука движется снизу вверх.
8. Рыбка
Элемент, встречающийся в строчных буквах З, Д, У и некоторых заглавных. Внешне он напоминает рыбку, откуда и пошло и название. Элемент пишут сначала вдоль строки, затем так же, как он расположен в буквах, на строке.
9. Овал
В отличие от простого овала, он находится под наклоном. Он должен быть в меру вытянутым.
10. Полуовал
К элементу предъявляются те же требования, что и к овалу. Оба элемента являются, по сути, буквами О и С. Дошкольникам не нужно давать эту информацию без необходимости. Эти элементы встречаются во многих других буквах, важно научиться воспринимать их именно как составляющие.
Это основные элементы букв, встречающиеся в прописях для дошкольников.
В прописи дети сначала обводят элементы, затем пишут сами по опорным точкам или линиям. После тренировки они пробуют писать самостоятельно, опираясь на образец. При письме важно следить за неотрывностью руки. Русская письменность предполагает неотрывное плавное письмо.
Материалы подготовлены Федеральным образовательным сервисом «ИнПро» ® (Лицензия Минобрнауки 22Л01 № 0002491). Готовим детей к школе по всей России в 40+ центрах и онлайн, в том числе в г. Занятия в Вашем городе.
Бесплатная горячая линия: 8 800 250 62 49 (с 6 до 14 по Мск).
Следите за обновлениями в социальных сетях:
Тема: «Письмо элементов букв»
Цель: создать условия для формирования умения писать строчную букву ы, соотносить печатные и письменные буквы, содействовать развитию моторики рук, фонематического слуха.
— личностные: выражать свои эмоции; осуществлять мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
— регулятивные: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
— познавательные: осуществлять сравнение букв по заданным критериям, осуществлять слого-звуковой анализ слова
— коммуникативные: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре, в группах.
Тип урока: урок открытия нового знания.
для учителя – материал для доски, конспект, учебник;
для учащихся –карточки, азбука, карандаши.
— Азбука 1 класс Горецкий часть 1
1.Организационный момент (1 мин)
Мы услыхали от совы,
Что нету слов на букву ы.
Учащиеся приветствуют учителя.
2. Актуализация опорных знаний
3. Постановка учебной задачи
Показываю карточки с буквами: А,О,И, а,о,и.
Назовите буквы, написанные на карточках. Покажите строчные и заглавные буквы.
Сегодня на уроке мы будем писать строчную букву ы. Что вы знаете об этой букве? (Нет слов на букву ы)
Есть слова на букву ы? –
Мы спросили у совы.
Слух хороший у совы,
Но не знает слов на ы.
Ы нужна нам или нет?
Дайте, дети, мне ответ.
(Да, нужна, она употребляется в середине и конце слов)
Вспоминают необходимые сведения.
Отвечают на вопрос, слушают стихотворение
2) Работа в прописи.
Знакомство с написанием буквы ы
Ребята, давайте разомнемся. Возьмитесь левой рукой за кончик носа, а правой за противоположное ухо. Отпустите. Похлопайте в ладоши.
(повторяю правила посадки)
Посмотрите на рукописную букву ы. На что она похожа?
1. А бедняжка буква ы
Бродит с палочкой, увы.
2. Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква ы –
Все мы знать ее должны
Из скольких элементов состоит буква Ы? Посмотрите, как они пишутся. Открываем рабочие тетради и прописываем.
Рассмотрите образец строчной буквы ы. Сравните строчную и письменную буквы. Одинаково или по- разному они пишутся?
А теперь, ребята, посмотрите, как я напишу букву ы.
Начинаем писать с верхней рабочей строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо, продолжаем закруглять до середины наклонной палочки. Затем пишем присоединительный элемент от середины овала до верхней линии рабочей строки. Второй элемент – палочку с закруглением внизу – начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, ведем вверх направо до середины рабочей строки.
Давайте пропишем букву ы в воздухе.
Пропишите букву ы. Подчеркните самую удачную на ваш взгляд букву. Обведите букву ы в словах сыр и сын.
Вы наверное устали?
Ну тогда все дружно встали.
И тихонечко уселись.
Глазки крепко закрываем.
Дружно до 5 считаем!
Вернемся к рабочим тетрадям. На следующей строчке найдите слова мыши и шары. Поставьте в них ударение. Обведите все буквы ы в этих словах.
Давайте рассмотрим схему слова МЫШИ. Сколько слогов в слове? (2)
Какой слог ударный? (МЫ)
Сколько звуков в 1 слоге? Какие? Зкук м звучит твердо или мягко? Что нам помогло? Каким цветом закрасим?
Сколько звуков во 2 слоге? Какие?
Сколько слогов в слове ШАРЫ? (2)
Какой слог ударный? (2) Сколько звуков в 1 слоге? (2) Какие? Сколько слов во 2 слоге (2) Какие? Звук р звучит твердо или мягко? Каким цветом закрасим?
Урок «Строчная и заглавная буквы Уу»
Строчная и заглавная буквы У, у
урок «открытия» нового знания
Планируемые
результаты
(предметные)
Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [у]; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме
Проявляют доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации на страницах «Прописи 2»; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью.
Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Основное содержание темы, понятия и термины
Картинки с изображением удочки, плачущей девочки, волка, утки, бус. Схемы-модели слов.
Пропись В.Г. Горецкого, ч.2
Формы,
методы, методические приемы
Вид и форма
контроля
I. Организация
начала урока
Приветствие, настрой на урок (МЫ УМНЫЕ, МЫ ДРУЖНЫЕ..). Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки). РУКИ? на месте, НОГИ? На месте, ЛОКТИ? У края, СПИНА? прямая
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронт.. Словесный. Вступит. слово учителя
Длинная и гибкая,
Охотится за рыбками.
Порой пуста, как дудочка,
А петь не может. (Удочка)
Если сделаю я губки
Очень тоненькою трубкой
Звук потом произведу
То услышим букву… (У)
Каким звуком начинаются ответы на загадки?
Что вы можете сказать про этот звук?
Какую цель на уроке вы для себя поставите?
А какую цель я для себя поставлю?
Внимательно слушают загадки, отгадывают их
— Он гласный., т.к. не встречает преграды (губы, зубы и язык)
— научиться писать заглавную и строчную буквы У,у.
-научить нас писать У
Устные ответы,
произношение
звука
III. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронт., индив.. Практич., словесный. Упражнение для развития мелкой
моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Мы делили апельсин»
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма
– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой
Проверка правиль-ности посадки при письме, обращения с ручкой
3. Знакомство с прописной буквой У
Фронт.. Словесный. Беседа
Буква У напомнит ушки
У зайчонка на макушке.
У улитки рожки тоже
Так на букву У похожи!
Отвечают на вопрос
Сравнивают печатную и письменную буквы,
находят черты сходства
4. Знакомство
с написанием буквы у (с. 11)
Фронт.. Словесный, наглядно-демонстрац., практический. Объяснение с опорой на показ
Первый элемент – короткая палочка с закруглением внизу вправо.
Второй элемент – длинная прямая с петлей внизу.
Начинаем писать первый элемент :
— ставим точку на верхней линии рабочей строки.
— ведем руку вниз, чуть не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки и ведем линию вверх до верхней линии рабочей строки.
Начинаем писать второй элемент :
— ставим точку на верхней линии рабочей строки.
— ведем вниз ведем вниз длинную прямую, чуть не доводя до нижней линии рабочей строки закругляем влево и пишем петлю. На нижней линии рабочей строки петля пересекается с наклонной прямой. Заканчиваем писать на середине рабочей строки.
– Пропишите элементы буквы у в воздухе
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы
в «Прописи 2»
(с. 11). Письмо элементов буквы у и буквы у
Фронт., индив.. Практич., словесный. Письмо, беседа
– Из каких двух элементов состоит буква?
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы буквы.
Рассматривают букву, ее элементы. Отвечают на вопросы учителя.
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль
Фронт., индив.. Практич., словесный. Чтение стих-я, беседа, письмо
Страшно Машеньке в лесу,
– Прочитайте «слова», записанные на двух последних строках. Обратите внимание на соединение букв.
– Что написано на предпоследней строчке?
– Как предложение оформляется на письме?
– Какое предложение по интонации? Прочитайте его выразительно.
— А что написано в последнем предложении? Кто так говорит?
– Допишите последние две строчки
Слушают стихотворение, читают слова в прописи, выполняют их письмо.
– Начинается
с большой буквы,
в конце ставится знак препинания.
— Уа, так плачет ребенок.
Воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соеди-нения с другой буквой по алго-ритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Читают предло-жение, анализи-руют его, опреде-ляют интонацию, записывают, обозначая на письме границы предложения
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо
7. Слого-звуковой анализ слов (с. 11)
Фронт., индив.. Словесный, практич.. Беседа, работа
со схемой
Учитель показывает игрушку утку и бусы.
– Назовите, что это. Есть в словах, обозначающих данные предметы, звук [у]? Где он стоит?
– Выполните слого-звуковой анализ этих слов
– Утка (в начале слова), бусы (в середине слова).
Выполняют анализ слова
Фронтальный, индивидуальный. Слого-звуковой
анализ слов, устные ответы
Осуществляют профилактику утомления
Коллективный.
Правильное выпол-нение упражнений
8. Знакомство
с написанием заглавной
буквы У
Фронт.. Словесный, наглядно-демонстрац., практический. Объяснение с опорой на показ
Первый элемент – наклонная с закруглением вверху влево и внизу вправо.
Второй элемент – длинная прямая с закруглением внизу влево.
Начинаем писать первый элемент :
— ставим точку чуть ниже вспомогательной линии верхней линии рабочей строки. Ведем руку вверх, делаем закругление вправо. Затем ведем руку вниз, к нижней линии рабочей строки. Чуть не доводя до верхней линии рабочей строки, закругляем вправо, и ведем руку вверх до вспомогательной линии верхней линии рабочей строки.
Начинаем писать второй элемент ( второй элемент должен находиться на одинаковом уровне с первым).
— ставим точку на вспомогательной линии верхней линии рабочей строки.
— ведем вниз наклонную линию. Чуть не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.
– Запишите эти элементы в воздухе
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.
Прописывают элементы в воздухе
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в заглавной
букве
в «Прописи 2»
(с. 12). Письмо элементов, буквы, предложения
Фронт., индив.. Практич., словесный. Беседа, письмо
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы буквы.
– Прочитайте предложение, соблюдая интонацию. Обратите внимание на соединение букв.
Напишите его.
– Соединение каких букв написано? Напишите так же.
– Что написано на нижней строчке?
– Как вы догадались, что это предложение?
– Впишите букву у в слова предложения
Отвечают на вопросы учителя, выполняют письмо элементов буквы, буквы, предложения. Читают предложение, вписывают букву у в слова
Воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Читают предложе-ние, соблюдая интонацию
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо
IV. Закрепление знаний и способов действий.
1. Слого-звуковой анализ слов (с. 12)
Фронт., индив.. Словесный, практический. Беседа, работа
со схемой
– С какой буквы начинаются слова?
– Почему эти слова пишутся с заглавной буквы?