Как оформляется титульный лист конспекта
Титульный лист конспекта задания в детском саду
Прежде, чем приступать к составлению и написанию конспекта задания в детском саду, педагогу необходимо:
Особое внимание стоит уделить именно титульному листу. Даже если вы смотрели пример или образец, все равно заполнение титульного листа может вызвать определенные трудности.
Если у вас также возникают вопросы, как правильно оформлять титульный лист конспекта задания в детском саду, то эти рекомендации помогут вам справиться с этой задачей на все 100%.
Онлайн генератор титульного листа конспекта по ГОСТ
Как оформить титульный лист открытого занятия в ДОУ
Образец титульный лист конспекта занятия в детском саду
Как подписывать титульный лист конспекта
Заглавие (тема) занятия делается прописными буквами без кавычек. Оно должно быть чётким, точным. В нём не допускаются сокращения, наличие римских цифр, греческих букв. Математические знаки прописываются лишь в отдельных случаях.
Общепринятая рекомендация – название занятия должно состоять из 5-9 слов, которые могут уточняться следующей формулировкой «на примере». На данный момент не существует строгих правил выбора размера и типа шрифта. Однако принято использовать Times New Roman. Название работы пишется полужирным шрифтом с размером 16. Остальные данные указываются 14-ным размером и обычным шрифтом.
Если ваша фамилия, инициалы и регалии пишутся в несколько строк, то необходимо выбрать межстрочный интервал 1. Титульный лист нумеровать не нужно.
Требования к оформлению конспекта
Требования к содержанию и оформлению методической разработки конспекта непосредственно-образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Титульный лист: наименование учреждения, тема, фамилия имя отчество автора методической разработки конспекта с указанием должности и места работы, город, год.
— программа, по которой осуществляется образовательная деятельность;
— индивидуальные и возрастные особенности воспитанников (1-2 предложения о воспитанниках Вашей группы);
— тема мероприятия с детьми в рамках комплексно-тематического планирования
— интеграция образовательных областей
— технология: методы, приемы, технологии, используемые в ходе мероприятия
— планируемый результат (рефлексия): что получат воспитанники по окончании мероприятия.
— рекомендации по использованию данного конспекта в других ОУ.
— развивающие, ( в том числе коррекционно-развивающие);
5. Оборудование для педагога
6. Оборудование для воспитанников
7. Предварительная работа.
8. Содержание мероприятия с детьми с подробным описанием видов деятельности воспитанников и педагога.
Вводная часть – мотивация, постановка проблемы
Основная часть – активизация воспитанников. Деятельность педагога, направленная на самостоятельное приобретение воспитанниками нового опыта, знаний
Заключительная часть – рефлексия с мотивацией на последующее получение знаний
Технические требования к оформлению материалов
Материал должен быть подготовлен в текстовом редакторе Microsoft Office Word или его аналоге. Опции форматирования:
шрифт — Times New Roman, 14 пт;
междустрочный интервал — 1.5 (полуторный);
формат абзац: интервал перед и после — 0; отступ первой строки («красная строка») — 1.25 см;
страницы пронумерованы (снизу, по центру, арабскими цифрами, без декоративных символов и/или рисунков);
список использованных и цитируемых источников (в т.ч. литературы и Интернет-источников)
Как правильно оформить конспект НОД в соответствии с ФГОС
Татьяна Пыльнова
Как правильно оформить конспект НОД в соответствии с ФГОС
Методическая рекомендация для воспитателей
Как правильно оформить конспект НОД
в соответствии с ФГОС ДО
Некоторые педагоги испытывают затруднения при оформлении конспектов НОД. Предлагаю вспомнить, как это делается. Начнем мы с титульного листа.
Сверху титульного листа указывается полное название дошкольной организации. Посередине листа пишется тема конспекта, образовательная область, возрастная группа. Ниже названия конспекта справа указывается фамилия, инициалы автора, его должность, № группы. Внизу титульного листа, посередине пишется город, а еще ниже год, когда написан конспект.
Следующий лист начинается с цели НОД. Что такое цель? Цель – это конечный результат, то к чему мы стремимся. Цель рекомендуется определять существительным от глагола: создание условий, формирование, воспитание, укрепление и т. д. Задачи формировать глаголом в неопределенной форме: создавать, укреплять, воспитывать, осуществлять и т. д.
Задача – то, что требует исполнения, решения. Задачи по отношению к цели бывают:
Обучающие (пишется, чему будем обучать детей на данном занятии). Запомни глагол «учить» не писать. Грамотнее писать – способствовать, формировать умение, создавать условия, развивать и т. д.
Развивающие (пишется, что будем закреплять, уточнять, не забывая о развитии психических функций и различных свойств).
Воспитывающие (какие умственные, эстетические, морально-волевые качества будут формироваться на данном занятии).
Помните, что каждая новая задача пишется с новой строки.
После задач прописываем, какая велась предварительная работа с детьми (беседы, наблюдение, чтение художественной литературы, куда ходили на экскурсию, что выучили и т. д.).
Следующее что прописываем – методы и приемы (игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям словесная, дидактическая игра, использование художественной литературы и т. д.).
Дальше мы прописываем материалы и оборудование – перечисляется, какое оборудование будет использовано на данном НОД (например: магнитофон, фланелеграф, мольберт, настенная доска, кубы, подставки и т. д.).
Затем указываем демонстрационный материал, где перечисляются не только все пособия, но и указываются их авторы, количество, размер.
Описывая раздаточный материал, обязательно перечисляется, какой берется материал с указанием размера и количества.
Далее описывается структура занятия. Указываются части занятия и конкретные методические приемы. Структура занятия состоит из 3 частей:
I. Вводная часть – 3 минуты.
II. Основная часть – 15 минут.
III. Заключительная часть – 2 минуты.
Время занятия зависит от возраста группы.
И, наконец, начинается описание хода НОД. Ход НОД пишется в прямой речи. Обязательно пишутся все слова, которые воспитатель будет говорить, предполагаемые ответы детей, обобщения воспитателя. Если по ходу занятия воспитателю нужно выполнить какие-то действия, это указывается в конспекте.
Надеюсь, эта методическая рекомендация поможет всем воспитателям, особенно молодым, которые только начинают свой путь.
Как написать конспект для НОД в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования Как правильно написать конспект образовательной деятельности с учетом ФГОС ДО? Частый вопрос коллег способствовала подготовке консультации,.
Конспект занятия по речевому развитию в соответствии с ФГОС в младшей группе «Как мы учили Мишутку мыть руки» Цель: формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста Задачи образовательных областей: Познание: 1. Дать.
Конспект и самоанализ НОД в соответствии с ФГОС «Я игрушками делюсь, никогда я не дерусь» Конспект НОД. Тема НОД: «Я игрушками делюсь,никогда я не дерусь».(рассматривание сюжетной картины «Игрушки») Возрастная категория: Вторая.
Конспект НОД по ФЭМП в старшей разновозрастной группе «Путешествие на поезде» в соответствии с ФГОС Конспект НОД по ФЭМП в старшей разновозрастной группе «Путешествие на поезде» в соответствии с ФГОС. Составила воспитатель: Бобрицкая.
Конспект НОД по математике в старшей разновозрастной группе в соответствии с ФГОС «Путешествие в страну математики» Конспект НОД по ФЭМП, в старшей группе, по ФГОС «Путешествие в страну Математики» Программное содержание: Обучающие задачи: • Закрепили.
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе на тему «Зима» в соответствии с ФГОС Цель – обобщить и систематизировать знания детей о зиме, учить отвечать на вопросы, развивать навык словообразования, прививать любовь к.
Конспект НОД в соответствии с ФГОС на тему: «Портрет моей любимой мамочки» в подготовительной группе. Автор: Скотникова Н. А. ЦЕЛЬ: Закрепить приёмы рисования всей кистью и её кончиком. ЗАДАЧИ: Учить правильно, располагать части лица, помочь.
Конспект интегрированной НОД по развитию речи в соответствии с ФГОС дошкольного образования «Веселые игрушки» Конспект открытого занятия по развитию речи интегрированной НОД в соответствии с ФГОС дошкольного образования Тема: «Веселые игрушки» Тема:.
Особенности речевого развития детей, как образовательной области, в соответствии с ФГОС ДО Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение.
Конспект НОД «В гостях у Мишки-Топтышки» в соответствии ФГОС Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад с. Закутское Педагогическое мероприятие Тема: В гостях у Мишки.
Консультация для педагогов «Оформление конспектов НОД в ДОУ»
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 156»
Консультация для педагогов ДОУ
«Методические рекомендации по составлению конспектов непосредственно образовательной деятельности в ДОУ в соответствие с ФГОС ДО»
Старший воспитатель МБДОУ № 156
Цель консультации: повышение педагогической компетентности педагогов в вопросах оформления педагогической документации.
Задачи: вспомнить правила и требования к оформлению педагогической документации; закрепить полученные знания.
Актуальность: С введением ФГОС меняется подход к организации и проведению непосредственно образовательной деятельности с детьми.
Происходит отказ от традиционных занятий, построенных в логике учебной модели. Занятие понимается как увлекательное дело с детьми, в процессе которого педагог решает программные задачи. Переосмысливается роль педагога, который становится в большей степени «координатором» или «наставником», чем непосредственным источником информации.
Позиция педагога дошкольного образования по отношению к детям изменяется и приобретает характер сотрудничества, когда ребенок выступает в ситуации совместной с педагогом деятельности и общения равноправным партнером.
Многие педагоги не обращают внимания на оформление конспектов. В конспекте пишут тему, цель, задачи. И часто задачи проходят через цель.
Давайте вспомним, как это делается.
1.В конспекте используется шрифт – TimesNewRoman, кегль 14, межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по ширине листа.
2.Титульный лист конспекта содержит:
Полное наименование организации по уставу (вверху, посередине);
Название мероприятия: конспект или сценарий педагогического мероприятия с детьми старшего дошкольного возраста на тему:…; или конспект или сценарий непосредственно образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста на тему:…(по центру, по середине);
ФИО педагога, должность, квалификационная категория (если есть);
Город, год (внизу, по центру).
3. В ходе написания конспекта педагогу необходимо:
*сформулировать цели и задачи НОД и ее отдельных этапов,
*раскрыть структуру и предметное содержание НОД,
*продемонстрировать владение методами и приемами мотивации воспитательно-образовательной деятельности, организации образовательной деятельности обучающихся,
*проиллюстрировать примерами учет индивидуальных особенностей воспитанников и конкретных характеристик группы, в которой будет проводиться НОД.
4.Основные составляющие конспекта:
цель педагогической деятельности;
определение задач как системы промежуточных результатов, конкретизирующих достижение педагогом цели НОД;
Развивающая предметно-пространственная среда (оборудование);
Используемые технологии (методы);
Описание содержания НОД и способов организации достижения воспитанниками планируемых результатов;
5. Цель деятельности это конечный результат, то к чему мы стремимся. Цель осуществляется через задачи, которые по отношению к цели являются средствами, т.е. как мы будем выполнять эту цель. Рекомендуется цель определять существительным от глагола: создание условий, формирование, воспитание, укрепление и т.д.
Алгоритм постановки цели:
Оцените имеющиеся проблемы и определите главную, четко ее сформулируйте.
Определите шаги (действия) по её решению, их последовательность.
Сформулируйте точно промежуточный результат (эффект) от исполнения каждого шага (действия).
Оцените какие (и сколько) их этих шагов (действий) можно осуществить в рамках одной НОД.
Сформулируйте цель НОД, содержащую описание эффекта от действий, которые вы планируете осуществить в рамках одной НОД.
То, что предлагает делать взрослый, ребенку обязательно должно быть нужно и интересно, а осмысленность для ребенка, предлагаемой взрослым деятельности есть главный залог развивающего эффекта.
направленность цели на ожидаемый и диагностируемый результат НОД;
соответствие цели НОД психофизическим возможностям, способностям, потребностям воспитанников данного возраста;
реальность выполнения поставленной цели в течение НОД;
представление задач НОД как системы действий педагога по достижению цели;
6. Задача – то, что требует исполнения, решения.
Задачи по отношению к цели определяются по 5 образовательным областям.
Рекомендуется формулировать задачи глаголом в неопределенной форме: закрепить, обобщить, формировать, развивать, воспитывать и т.д. Соблюдать четкость и конкретность в формулировке задач (не просто расширить (закрепить) представления о зиме, а что именно дети узнают (закрепляют) о зиме в рамках данного занятия). Это относится и к формулировке развивающих задач: не просто развитие умственных способностей детей, а каких конкретно (перечислить).
Следует помнить, что каждая новая задача пишется с новой строчки.
Через формулировку задач должно быть видно, как решается цель.
Задачи должны быть четкими и конкретными .
1. Занятия, по сообщению новых знаний.
2. Занятия по закреплению знаний, умений, навыков.
3. Занятия по обобщению и систематизации.
4. Итоговые.
5.Учетно-проверочные.
6. Комбинированные (смешанные, объединенные).
7. Комплексные.
8. Интегрированные (по принципу объединения нескольких видов детской деятельности и разных средств речевого развития).
8.Активизация словаря: расписать новые слова и словосочетания, которые вводятся в активный словарь детей.
Чтение художественной литературы (указать автора, наименование произведения);
Беседы, ситуативные разговоры (указать тему, цель)
Прослушивание музыкальных произведений (указать название) и др.
10. Развивающая предметно-пространственная среда (оборудование): демонстрационный и раздаточный материал, реквизит, используемые материалы, мизансцены.
Прописывается отдельно используемое оборудование для педагога и детей.
11.Используемые технологии (методы):
-проблемное обучение и т.д.
В технологиях расписать методы и приёмы, игры .
12. Описание содержания НОД и способов организации достижения воспитанниками планируемых результатов. В НОД 3 этапа работы: вводный, основной, заключительный.
Если размещение детей в разных частях занятия меняется, описывается, каким образом осуществляется переход от одной части занятия к другой.
Обязательно пишутся все слова, которые воспитатель будет говорить, предполагаемые ответы детей, обобщения воспитателя. Если по ходу занятия воспитателю нужно выполнить какие-то действия, это указывается в конспекте.
Необходимо отразить, как обеспечивается:
– психологический настрой на предстоящую деятельность,
— организация направленного внимания,
— мотивация предстоящей деятельности (знакомство детей с особенностями и задачами предстоящей деятельности, создание проблемной ситуации),
— актуализация имеющихся знаний, представлений, по возможности установление связи с прошлым опытом детей.
Указать (описать), какой мотив используется, как дети привлекаются к пониманию стоящей перед ними задачи (цели), и тому, что в соответствии с этим необходимо сделать. Если используется игра рабочего настроя, то указать какая и в чем ее суть (цель).
Познавательный мотив – основа любознательности ребенка, когда ему интересно узнать. Видно по поведению ребенка, что ему это нужно, важно.
Мотив доброжелательных отношений – хочется дружить со сверстниками и воспитателями.
Деятельностный – ребенку нужно чем-то заняться.
Этот мотив лучше использовать на младших детях, чем старше дети, тем он менее действенен.
Мотивация общения в условиях помощи взрослому (не нужна игрушка, воспитатель сам ставит вопрос «Вы мне поможете» или «Я этого не знаю»)
Мотивация личной заинтересованности («Кто хочет поиграть?»).
В основной части решаются главные задачи деятельности, создаются условия для активной деятельности детей.
Здесь необходимо указать виды деятельности, которые используются (дидактическая игра (упражнение), динамическая пауза, самостоятельная работа детей по…, опытно-экспериментальная деятельность детей, рассматривание, беседа и т.д.), методические приемы, формы организации детей.
Знакомство с новым материалом. Дидактическая игра (игровая ситуация), создающая мотивацию к деятельности. Детям предлагается игра, в ходе которой они вспоминают то, что поможет им познакомиться с новой темой (актуализация знаний и умений). Игра должна быть такой, чтобы в ходе её в деятельности ребёнка не возникало затруднений.
Затруднение в игровой ситуации. В конце игры должна возникнуть ситуация, вызывающая затруднение в деятельности детей, которое они фиксируют в речи (мы этого еще не знаем, не умеем…). Воспитатель побуждает задавать вопросы и вместе с детьми определяет тему предстоящей деятельности. В результате детьми делается вывод, что необходимо подумать, как всем вместе выйти из затруднительной ситуации.
Открытие нового знания или умения. Педагог с помощью подводящего диалога на основе предметной (игровой) деятельности детей приводит их к открытию нового знания или умения. Оформив в речи новое, дети возвращаются к ситуации, вызвавшей затруднение, и проходят её, используя новый способ деятельности (действия).
Заключительная часть: должно быть отражено содержание, направленное:
на закрепление и обобщение того, что узнали, чему научились дети (планируются соответствующие упражнения, игры),
на оценку результатов занятия, привлечению детей к взаимооценке и самооценке (указать, как подводится итог занятия, на что при этом обращается внимание – указанное содержание должно быть направлено на понимание детьми зависимости полученного результата от качества осуществления работы (с учетом специфики вида деятельности, уровня взаимодействия детей, проявления необходимых личностных качеств).
Положительным моментом является наличие в заключительной части эмоционального настроя на последующую деятельность, на использование полученной информации, приобретенных умений в самостоятельной деятельности.
13. Список литературы писать в соответствии с правилами библиографии. Приказ Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 28 апреля 2008 г. № 95-с «Об утверждении национального стандарта Российской Федерации ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу».
Все документы оформляются шрифтом Times New Roman
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
(Оформляется для любой работы: занятие, мастер-класс, доклад, доклад с презентацией, круглый стол, оформление стенда и т.д.) Поля на титульном листе: справа, слева 1,91; верх, низ 2,54 (это делается в строке меню разметка страницы поля среднее и поля нужного размера установятся автоматически)
1.Вверху титульного листа, по центру, указывается полное название дошкольного учреждения (12 размер шрифта)
2.Примерно посередине листа идёт надпись: ( 14 размер шрифта) Конспект непосредственно-образовательной деятельности по (Область) на тему: «….» для детей старшего дошкольного возраста. Или Доклад для педсовета на Тему: «…..» Или Презентация для методического объединения. Тема: «…..» Или Мастер класс для педагогов (родителей) Тема: «….»
3.Ниже, справа, указывается фамилия, инициалы автора, должность. (12 размер шрифта)
4.Внизу титульного листа пишется город, а ещё ниже год, когда написан конспект (выдан мастер класс) (10 размер шрифта)
ОФОРМЛЕНИЕ НОД
Тема: «….» (16 размер шрифта) для детей старшего дошкольного возраста. (14 размер шрифта)
а) чтение стихотворения «Осень» А. С. Пушкина; б) наблюдение из окна за осенним небом; в) словесная дидактическая игра: «Придумай слово» (подбор прилагательных к словам небо, осень, листва).
а) беседа о погодных явлениях
б) рассматривание календарной погоды;
в) физическая минутка;
г) составление рассказов об осенней погоде;
д) называние детьми осенних примет и поговорок об осени;
е) дидактическая игра: «С какого дерева лист» и т. д.
а) обобщение воспитателя;
б) анализ НОД (о том, какие знания показали дети) (12 размер шрифта)
Ход НОД пишется в прямой речи. Обязательно пишутся все слова, которые воспитатель будет говорить, предполагаемые ответы детей, обобщения воспитателя. Если по ходу занятия воспитателю нужно выполнить какие-то действия, это указывается в конспекте.
ПРИМЕЧАНИЕ: Ход, Цель, Задачи, Оборудование и. т. д. можно выделить шрифтом или подчеркнуть (12-14 размер шрифта)
НАПИСАНИЕ ЗАНЯТИЕ ПО ФГОС-СЕТКА
Начало, как у обычного занятия без структуры и методов, потом Ход НОД:
Этап, его продолжительность
Методы, формы, игровые приёмы
Открытый вход в деятельность(1 мин.)
Игровая или проблемно-поисковая мотивация, сюрпризный момент (в зависимости от возраста
Вводная беседа, игровые упражнения, соревновательные моменты.
Мотивация на деятельность(1-2 мин.)
Создание проблемной ситуации, сюрпризный момент, приём «яркое пятно»
Объяснение нового ли расширение (коррекция) имеющихся знаний или умений.(3-10 мин.)
Активизация самостоятельного мышления: моделирование, фантазирование, поиск решения проблемной ситуации или наглядный показ образа, способа действия, рассказ воспитателя, обследование, объяснение с опорой на наглядный материал, показ и т. д.
Динамическая пауза (физ. минутка)(1 мин.)
Игровые приёмы, худ. слово, игра
Практическая работа (совместная деятельность педагога с детьми)(5-12 мин)
Выполнение практических работ.
Групповые, парные способы организации деятельности.
Открытый выход из деятельности (подведение итога или анализ детских работ(3 мин.)
Обсуждение результатов. Мотивация на другой вид деятельности
САМОАНАЛИЗ НОД
(ОБЯЗАТЕЛЕН ДЛЯ ЛЮБОГО ЗАНЯТИЯ)
На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей: добивалась полных ответов, ставила поисковые вопросы, создавала условия для диалога с детьми и т.д.
Алгоритм проведения самоанализа НОД
Обоснование цели и задач.Соотнести поставленные цели и задачи по каждой образовательной области, интегрированные задачи с достигнутыми на НОД и определить причины успеха или неудачи.
Характеристика группы детей.Какие особенности и возможности детей были учтены при планировании занятия. Проведена ли предварительная работа с детьми.
Место занятия в системе занятий по теме.Соответствие материала программе, речевым и возрастным особенностям детей данной группы.
Дидактическое обеспечение:эстетическое оформление, использование ТСО, качество наглядных пособий и дидактических материалов.
Структура занятия: основные этапы, их логическая последовательность, четкий переход от одного этапа к другому. Необходимо выделить, что было важным по содержанию, какие активные методы использовались.
Атмосфера занятия.Обеспечение положительного эмоционального фона в процессе занятия и интереса дошкольников к заданиям. Формы организации детской деятельности, за счет которых обеспечивалась работоспособность, заинтересованность детей в течении всего занятия.
Характеристика деятельности детей.Особенности речевой и неречевой деятельности, поведения детей на занятии. Оценить степень активности детей на НОД: сколько раз и кто из них выступал? Почему молчали остальные? Как стимулировалась их работа? Насколько были продуманы их действия при подготовке к НОД? Оценивать необходимо деятельность ребенка, а не его личность. Необходимо выделить какова была форма работы детей на НОД (коллективная, групповая, индивидуальная).
Характеристика деятельности воспитателя.Возможность контакта с группой, умение владеть вниманием детей и организовать их для работы. Речь воспитателя (доступность, логичность, интонационная выразительность и эмоциональность).
Результаты занятия.Достижение цели и задач, выполнение намеченного плана, эффективность использованных методов и приемов. Что не удалось реализовать на занятии, предложить выход из данной ситуации.
САМОАНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ (на что обратить внимание, пример)
3. Образовательные задачи: Уточнять и закреплять артикуляцию и правильное произношение звука [д, д’] в изолированном виде, в слогах и словах.
Закрепить умение вести диалог с педагогом. Слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, используя в речи существительные со звуком [д, д’].
Воспитательные задачи: Закреплять навыки организованного поведения на занятии, формировать доброжелательность и дружелюбие.
Задачи развития: Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие и речевое дыхание.
Взаимосвязь задач просматривается в структуре занятия, это – единый сюжет.
Основная задача: образовательная (произношение звука [д, д’]).
4. Структура занятия выбрана в соответствии с видом занятия (речевое по звуковой культуре речи); структура с усложнениями от простого к сложного, учитывая смену поз детей, двигательную активность, смену видов деятельности и единый сюжет.
Время соответствует САН. ПИНу и гигиеническим требованиям, длительность занятия 20 минут.
Основная форма – игровая ситуация (приход куклы).
Содержание основано на программных требованиях Васильевой раздела Речевое развитие и уровня речевого развития детей.
6. Дифференцированный подход к детям заключался в разделении детей на 2е подгруппы не только по возрастным характеристикам, но и по уровню развития и степенью овладения речевыми и познавательными навыками и умениями.
Средства обучения в основном использованы наглядные.
8. Задачи полностью реализованы.
9. Для тех, кто быстро справится, учитывая дифференцированный подход – предложить несколько картинок.
Мастер класс или Доклад с презентацией
Примечание. Необходимо отметить индивидуальный вклад автора, дать необходимые разъяснения отдельных моментов, объяснить термины, встречающиеся в тексте.
Основная часть: (при переходе к основной части указывается тема работы или её разделы. Определяется круг вопросов, которые рассматриваются в данной работе, направления деятельности, по которым проводилась работы. Даётся изложение рассматриваемого опыта работы, описываются используемые технологии, формы, методы, приемы в процессе реализации идей, замыслов, освещаются креативные подходы и пути их решения. Содержание материалов должно отражать определённые направления деятельности учебного заведения или систему работы коллектива по реализации поставленных задач).
В Докладе с презентацией пишется номер слайда и описание текста на слайде. (Первый титульный слайд не пишется)
Заголовки набирать, используя шрифт: Times New Roman, 14-16, Ж. Располагать заголовки по центру. Текст набирать, используя шрифт: Times New Roman, 12-14. Располагать текст по ширине.